尽管中国城镇化率逐年稳步提升,但截止2020年底全国还有约5.5亿农村人口,庞大的农村人口带来的教育问题仍然十分突出。2021年3月11日国务院总理李克强在记者会上提到‘教育公平是最大公平’,相对城镇、城市来说,农村不仅基础教育资源短缺,心理健康教育更加得不到发展和重视。对农村初中生进行社会支持、心理健康、乐观进行研究,有利于丰富和完善初中生心理健康教育的实证性研究。本研究总结了前人在乐观、社会支持和心理健康维度的相关工作成果,并加以总结和提炼,提出假设模型。前人研究结果主要针对社会支持、乐观和心理健康中的2个进行了研究,或者将其与其他因素进行研究,较少有直接针对这三者之间的关系进行研究。实证部分以广西崇左天等县、广西柳州融水苗族自治县等地区共四所农村初中包括七、八、九年级的初中生共370名,运用相对应的测量工具对农村初中生的社会支持、心理健康、乐观进行了分析和研究。基于《社会支持评定量表》、《中学生心理健康量表》、《乐观问卷》等分析了乐观、社会支持与心理健康量表检测出的心理健康症状程度在不同人口学变量上的差异,以及探究了乐观在社会支持和心理健康之间的中介效应,并且借助中介效应的检测步骤论证了其三者之间的复杂关系,研究结果如下:1.农村初中生社会支持、乐观、心理健康在不同人口学变量上存在显著差异。2.相关分析显示农村初中生社会支持与乐观有极显著正相关。主观支持、客观支持和对支持的利用度都与心理健康之间极显著的负相关。农村初中生乐观与心理健康极显著负向相关,乐观的各个维度之间与心理健康都呈显著的负相关关系。负相关关系代表社会支持与乐观得分越高,心理健康量表得分越低,代表越趋向于心理健康。3.回归分析的结果显示社会支持可以正向预测乐观,社会支持可以负向预测心理健康并且乐观也可以负向预测心理健康。4.农村初中生的乐观水平在社会支持与心理健康之中起中介效应作用,且为部分中介作用,并且乐观和社会支持能够一起有效的对心理健康进行预测。