新课程改革离不开班级这一教学组织形式,离不开班主任的积极配合,班主任在此次课程改革中起着至关重要的作用。一方面,新课程理念要求班主任的更新管理思想,转变工作方式,另一方面,班主任的专业素质水平直接影响到新课程理念的落实和班级管理的实效,进而影响每一位学生的健康可持续发展。为了进一步提高班主任专业素质,发挥班主任工作对新课程实施的促进作用,必须明确新课程对班主任专业素质有哪些要求,在调查研究的基础上摸清班主任专业素质的现状,搞清原因,尤其要针对存在的问题寻求有效途径帮助班主任在实践中提高自身专业素质水平,使其工作能够更好地为新课程改革服务。本文共分五部分。第一部分绪论,主要阐述本研究选题的缘由,概念的界定、研究思路与方法和文献综述。第二部分着力论证班主任专业素质与推进新课与新课程改革关系密切,必须重视班主任专业素质的提升。第三部分主要阐述新课程理念要求班主任必备的专业素质,除了包含教师应具备的一般素质之外,还包括担任班主任工作必须具有的专业道德素质、专业知识素质、专业能力素质和身心健康素质四个方面。第四部分是通过访谈法调查了解班主任专业素质现状,发现班主任普遍存在对新课程、新课程理念一知半解;对班主任专业素质在新课程改革中的作用缺乏认识;教育理念与教育实践存在矛盾;专业情意较低;专业知识不扎实;专业能力不过硬和精神疲劳严重等问题。针对这些问题从社会、学校和个人三个方面深入剖析原因。第五部分提出提升班主任素质水平的途径和方法。如实行班主任资格证书制度、建立班主任职称评审制度、改革班主任薪酬制度。从重视能力和品德等方面的发展、在教学中渗透新课程理念、在评价上追求多样性和发展性、建立“学科教育+教师专业教育”的培养模式、加强和改进教育实践环节、加强与中小学的联系,加强教育科学研究六个方面改革师范教育。中学要完善选用制度,规范班主任培养聘用;落实培训制度,提高班主任专业素质水平;完善管理制度,增强班主任工作实效。班主任自身也要顺应新课程改革的要求坚定教育信念、树立新的教育理念、转换教育角色、自觉开展教育科研、注重在实践中反思、加强体育锻炼,增强身体素质。