脑内组胺H1受体对星形胶质细胞谷氨酸代谢通路的调控作用

来源 :浙江大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:davidjts
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
谷氨酸是中枢神经系统中最主要的兴奋性神经递质。然而大量的谷氨酸会过度地激活谷氨酸受体,导致神经元的死亡,这就是所谓的兴奋性毒性。兴奋性毒性被认为是许多神经系统疾病如癫痫、脑缺血以及神经退行性疾病的重要病理机制。近年来人们尝试通过阻断谷氨酸受体来阻止兴奋性毒性的产生,但是这些候选药物在临床实验中往往表现的差强人意,并伴随着严重的副作用。因此,寻找和发现那些能在不影响谷氨酸能系统正常生理功能的情况下,干预谷氨酸的水平并阻止谷氨酸兴奋性毒性的作用靶点是十分有必要的。越来越多的证据显示,脑内的胶质细胞特别是星形胶质细胞在控制细胞外谷氨酸含量和防止兴奋性毒性的产生中发挥了至关重要的作用。由于缺乏细胞外的代谢途径,谷氨酸在被释放到突触间隙后,主要被星形胶质细胞上的谷氨酸转运体(GLT-1,GLAST)所摄取,并在胞内被谷氨酰胺合成酶(GS)转化为谷氨酰胺。之后,谷氨酰胺再被转运回谷氨酸能或γ-氨基丁酸(GABA)能神经元内作为合成谷氨酸和GABA的原料。上述的这一过程即被称为谷氨酸-谷氨酰胺循环。影响这一和星形胶质细胞密切相关的谷氨酸代谢通路,特别是其中的重要元件如谷氨酸转运体、谷氨酰胺合成酶都会对谷氨酸、GABA的代谢平衡,甚至兴奋性毒性产生重要影响。因此,星形胶质细胞谷氨酸代谢通路中的这些关键环节也被视为了解相关疾病如癫痫、脑缺血等的发病机制、干预疾病发生发展的重要潜在靶点。   组胺是脑内重要的神经递质或神经调质。组胺能神经元位于下丘脑结节乳头核,并广泛投射到全脑各个区域。现已发现四种组胺的受体(H1-H4受体),其中H1-H3受体主要表达在大脑的神经元以及胶质细胞中。脑内组胺主要和睡眠-觉醒,能量代谢等生理功能相关。此外,组胺也被认为是一种内源性的脑保护因子。大量的文献报道脑内组胺及其受体在癫痫、缺血等神经系统疾病中都发挥了重要的神经保护作用,但目前为止其机制尚不十分清楚。   课题组和前人的研究发现,脑内组胺在病理情况下发挥神经保护作用的同时也会影响谷氨酸的水平。而组胺受体、特别是H1受体也可能参与其中。那么,组胺及其受体在神经系统疾病中所发挥的作用是否是通过影响了胶质细胞谷氨酸代谢通路及其中的关键蛋白而产生的呢?因此,我们首先在与谷氨酸兴奋性关系最为密切的癫痫模型中,确认了组胺H1受体拮抗剂这一广泛应用于临床的药物对癫痫易感性的作用,并研究了该作用是否通过影响了谷氨酸-谷氨酰胺循环中的关键蛋白GS而产生。除此之外,我们还在所得结果的提示下进一步探讨了组胺及其受体对谷氨酸-谷氨酰胺循环中的另一关键成分GLT-1的作用,并评价了该作用对另一种重要的神经系统疾病脑缺血的影响。   第一部分长期给予组胺H1受体拮抗剂通过抑制谷氨酰胺合成酶增加癫痫易感性   若每天给予成年大鼠组胺H1受体拮抗剂苯海拉明或吡拉明腹腔注射且持续两周,在停药的第1、5和10天,其戊四唑(PTZ)诱发的癫痫发作等级都明显提高。在停药10天后,其后放电阈值明显降低,杏仁核电点燃进程明显加快,提示长时间阻断H1受体会导致癫痫易感性的增加。同时,检测皮层和海马的GS表达和活性都发现了明显的下调。与此对应,皮层和海马内的谷氨酰胺和GABA的含量也显著下降。用GS的特异性抑制剂methionine sulfoximine(MSO)模拟H1受体拮抗剂所导致的GS活性下降同样可以造成癫痫易感性的增加。而在苯海拉明长期处理且停药10天后补充谷氨酰胺则可以完全逆转癫痫易感性的增加。在原代培养的星形胶质细胞中,长时程的苯海拉明和吡拉明处理同样会减少GS的表达,且在停药后不会立即恢复,但是可以被共同给予组胺或H1受体激动剂histamine trifluoromethyl toluidide(HTMT)所逆转。因此,我们的研究表明长期给予H1受体拮抗剂且停药后可以在正常大鼠上引起持续性癫痫易感性上升,它的机制可能是阻断H1受体后,抑制了GS的表达和活性,从而导致脑内谷氨酸和GABA的失衡。这提示脑内组胺可能通过H1受体调控胶质细胞谷氨酸代谢通路中的关键酶GS,从而影响GABA、谷氨酸的含量及神经元兴奋性。   第二部分组胺上调星形胶质细胞谷氨酸转运体1的表达从而减轻神经损伤   基于上一部分结果,我们进一步考察了组胺及其受体是否对胶质细胞谷氨酸代谢通路中的另一重要元件谷氨酸转运体也有调控作用。结果发现发现组胺可以在急性海马脑片中特异性地上调GLT-1的表达,但对GLAST却没有影响,并且这一作用并不是通过组胺对神经活动的影响而产生的。在纯培养的星形胶质细胞中,我们发现组胺同样能够上调GLT-1的表达。H1受体拮抗剂可以阻断组胺在脑片或者培养细胞上对GLT-1的这种调节作用。生物素标记细胞表面膜蛋白显示组胺在上调GLT-1总蛋白的同时也上调了细胞膜上的GLT-1表达量。同时,电生理记录胶质细胞谷氨酸转运体的电流更证实了组胺能够增加有功能的GLT-1的量,提示GLT-1介导的谷氨酸转运能力的提升。在进一步的实验中我们又发现,组胺(10-6 M)处理24小时后可以明显降低胞外谷氨酸的含量,并减轻外源性谷氨酸(2 mM)刺激引起的兴奋性毒性损伤。这种保护作用可以被GLT-1的特异性抑制剂dihydrokainate(DHK)所阻断。最后,我们又发现组胺可以在脑片中显著减轻糖氧剥夺(oxygen-glucose deprivation,OGD)引起的神经损伤。同样的,在在体的缺血模型大脑中动脉栓塞(middle cerebral artery occlusion,MCAO)中,我们腹腔注射了组胺的前体物质组氨酸(组胺难以透过血脑屏障)。结果发现组氨酸可以明显减少MCAO所引起的脑梗死体积,并且逆转MCAO所引起的GLT-1表达量下降。以上的结果提示,组胺可以通过胶质细胞上的H1受体上调胶质细胞中GLT-1的表达量和功能,继而降低胞外谷氨酸的水平,在缺血性损伤中发挥神经保护作用。   总之,本课题发现H1受体拮抗剂长时间处理可以降低GS的表达和活性,并且该作用可以在撤药后长时间持续。这可能是H1受体被长期阻断后增加癫痫易感性的机制。此外,组胺通过H1受体可以上调星形胶质细胞谷氨酸代谢通路中的另一关键环节GLT-1,从而降低细胞外谷氨酸含量,在兴奋性毒性、缺血性损伤中起到神经保护的作用。   因此,本论文的研究结果阐明了组胺及H1受体对谷氨酸代谢通路中的2个关键环节谷氨酸转运体和谷氨酰胺合成酶有调节作用,并提示该作用可能是组胺及其受体在那些与谷氨酸兴奋性密切相关的疾病如癫痫、脑缺血中发挥作用的潜在机制。
其他文献
从20世纪90年代中后期开始,特别是2000年以来,我县对中小学的资源、布局进行了整合。实践证明,多数被调整学校的办学条件和办学质量得到了很大提高,尤其值得总结和思考的,是农村初中学生集中到县城就读的举措。  一、领导的重视是整合教育资源的前提  江西省分宜县地处赣中西部,县内南部多山,北部多丘陵,中部为平原。全县地域面积1350平方公里,南北最大跨度70公里,东西最大宽度30公里,乡镇到达县城最
曾经有一篇文章《课堂上飞来“纸飞机”》像磁铁般吸引我的眼睛:  初二(7)班的一堂物理课上,齐老师正转向黑板写字的时候,一个纸飞机从教室后面飞了过来,砸到了黑板上,并落在了齐老师的脚边,引得全班哄堂大笑。这时,齐老师弯腰捡起那个纸飞机,低调却威严地:“谁扔的飞机?”班里鸦雀无声。几秒钟后,教室最后一排战战兢兢地站起来一个男生——李永乐。这是让齐老师最“头痛”的学生,经常上课不听讲、作业不完成……齐
校园和谐最为关键的因素是人,其中,领导班子的和谐是关键中的关键。  经验告诉我们,有了领导班子的和谐,肯定就有领导与教师关系的和谐;有了领导与教师关系的和谐,肯定就有师生关系的和谐。我们认真学习领会胡锦涛同志的“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的思想理念,按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求,努力做到思想统一、目标一致、团结协作、职责分明,使学校领导班子成为和谐的领导集体
在处理过的学生纠纷中,有一件事我至今记忆犹新:  程杰和张建飞是同桌,两人经常为一些小事而发生争吵。一次,我正在上课,两人却吵了起来,不时嘀嘀咕咕。我看了好一会儿,他俩都没有发觉。为了不影响上课,我用眼睛的余光死死盯着他们,分明在暗示他们别再说话了。这回张建飞终于发觉了我的目光,可是他只是漫不经心看了我一眼,继续他们的争执。我有些生气了,但理智告诉我不要在全班学生面前发火。我强忍怒气,趁学生在思考
据中国之声《新闻纵横》报道,珠海女子中学即将动工,明年9月开学。这是珠海第一所女子完全中学,是一所由政府无偿拨地的私立学校。学校的新闻发布会很特别,所有迎宾的女教师均着“五四”时期的学生装,浅蓝色的中式上衣,蓝黑色的裙子,两条扎着蝴蝶结的麻花辫。  据不完全统计,目前中国内地有普通初、高中女校十多所。恢复女校是社会需要,还是历史倒退?虽然珠海女中提出“因性施教”是其教学的一大特征,但女校真能最大限
从参加工作的第一天起,我就立志要做一个让家长放心、学生满意的好教师。我辛勤耕耘、默默奉献,把精力和心血都倾注在教书育人的神圣事业中,在收获成功喜悦的同时,也屡屡遭遇成长的困惑。带着这些困惑,我访问过很多老教师,查阅过很多资料,也订阅了一些教育期刊,苦苦地寻觅能打开谜团的钥匙。通过这些努力,我虽然有所收获,但总觉得有些困惑解决得不够透彻、圆满。  有一天,我在认真阅读当月的《江西教育》时,不知是不是
初识  1982年秋天的一个晚上,晚自习结束后,我踏着一地银色的月光,回到父亲的房间。父亲正坐在书桌前看一本杂志,我回房间他都没有发觉。是什么杂志让父亲这么投入?出于好奇,我轻轻地走过去,侧着头翻看了一下封面,是一本《江西教育》。  父亲于1979年恢复公职,在余干县社庚中学任教导主任,我当时读初一。我曾好奇地问父亲:“教导主任是干什么的?”“教导,教导,就是既要教又要导。要做到这一点不容易,不学
几年前,面对一双双求知的眼睛,刚刚走上讲坛的我暗自下定决心:要用我的智慧和汗水为求知的学子架设一座通往理想殿堂的桥梁。  然而,理想与现实的巨大反差让我陷入了深深的迷惑之中。经历了很长一段时间的历练之后,我的课堂教学效果依然不尽如人意。初出茅庐的我一次次陷入困惑、迷茫、无助之中……  2007年的那个阳春三月,我百无聊赖地走进了学校的阅览室,漫无目的地翻阅着书架上的杂志。  “小黄,你也来看书呀?