教师是课程变革的主力军,随着新课改的深入,教师研训工作越益成为教研领域的重要话题。以群体力量带动个体发展的团队研训越来越受到重视,如教研组、备课组、校际片区联盟、名师工作室等,都对教师专业发展起到促进作用。基于县域视角,学科教研共同体为教师提供了更大的交流平台,更容易形成学科教师的“命运共同体”。随着新课改的深入,为更有力地引领县域教研共同体的运作与发展,需要加强县级教研组织的变革,扩大和延伸教研员力量,以更好地适应研训形势的新变化。本文引入“县域学科中心组”概念。在梳理以往研究的基础上,选取H市Q区学科中心组为个案,对县域学科中心组的内涵特征、建设路径、运行策略、职责作用与保障机制等进行深入研究。通过对Q区学科中心组运行实践进行总结分析,发现县域学科中心组作为县域学科领导团队,汇聚了全县区学科名师资源,强化了区域学科研训工作的策划、组织、协调和管理工作,提高了区域教研水平,也促进了区域教师专业成长。同时笔者通过研究也发现,县域学科中心组建设是一个复杂的系统工程,在其发展过程中仍存在较多问题。笔者结合Q区学科中心组运行中出现的问题(如激励、评价机制的不完善;研训课程的陈旧;中心组成员的遴选与培养等)进行分析,做了一些思考,提出几条建设性的意见。