自从20世纪70年代以来,美国心理学家Flavell提出了元认知概念,许多语言学家对元认知展开了大量的理论及实证研究。研究证实,元认知策略是一种高层次的实施技能,通过使用元认知知识对语言学习任务进行科学的计划,调节,监控和评价,从而能提高语言学习能力。掌握一定的词汇是学好英语的前提条件。为了有效提高学习者的词汇量,中外学者对词汇学习策略进行了大量的研究,并且取得了一定的成绩。但是,大部分研究者只在对词汇学习策略进行分类,研究具体的词汇学习策略与词汇成绩之间的关系,比较不同学习者的词汇策略。目前尚缺乏对我国高职院校非英语专业学生的元认知词汇学习策略的实证性研究。本文试着以元认知为理论基础,结合相关的认知词汇学习策略,依据CALLA五部训练法对78名中国高职院校非英语专业的学生进行了为期12周的元认知词汇学习策略培训。通过实践来探讨元认知策略培训对学生英语词汇学习的影响。本文运用SPSS软件对问卷调查,前测,后测得到的数据运用了描述性统计分析,两个独立样本非参数检验,两个相关样本的非参数检验,斯比亚门级相关系数分析。数据分析表明:(1)经过一段时间的元认知策略训练,实验班和控制班的词汇学习策略的使用情况存在显著差异,试验班学生的词汇策略使用频率明显高于控制班的学生;(2)试验班学生和控制班学生在后测词汇成绩上存在显著差异,试验班的后测词汇成绩明显高于控制班的学生;(3)实验班学生的元认知策略实际运用情况与后测词汇成绩存在正相关。(4)访谈结果进一步证实了元认知策略培训的效果。本文就直接元认知词汇学习策略培训对高职院校学生英语词汇学习的影响进行了一次尝试性探索,希望本研究能为对外语教学中词汇教学感兴趣的研究者提供实际参考,从而促进词汇教学的发展。