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自2008年国家实施公共博物馆免费开放政策以来，博物馆的访问量逐渐增加。博物馆为更好的体现教育功能，提高服务质量，开展了各种教育活动并加强基础设施建设。但调研发现博物馆教育学习活动仍然存在较多问题，主要有:1）在参观博物馆之前很多参观者不了解展品的情况，参观结束后收获较低;2）在理论方面缺乏指导参观者有效学习的模型;3）实体博物馆受开馆时间和博物馆位置的限制，导致参观者不能随时随地访问博物馆;4）现有的博物馆网站主要进行新闻信息发布，对博物馆中的资源介绍不完整等。针对以上问题，本文提出开展基于移动设备的博物馆教育移动学习活动，并构建该移动学习活动的教学设计模型，为参观者博物馆教育移动学习活动提供清晰的理论指导，有效的帮助参观者“深度游”，增强参观者的“体验感”，优化学习结果。本文的主要工作如下: 1)调研博物馆教育学习活动的现状。首先根据文献资料分析相关国内外研究现状，然后通过问卷调查、参与式观察、访谈等方法了解博物馆教育学习活动中存在的问题、参观者移动设备拥有及使用情况、参观者对基于移动设备的博物馆教育学习活动的态度。 2)构建博物馆教育移动学习活动的教学设计模型。本研究基于ADDIE(Analysis Design Development Implementation Evaluation)教学设计模型和北京师范大学黄荣怀教授等提出的移动学习活动设计模型（Mobile Learning ActivityDesign Modle，简称MLADM），结合博物馆和移动学习的特点构建了博物馆教育移动学习活动的教学设计模型，该教学设计模型包括学习者分析、学习情境设计、学习支持设计、学习活动设计以及评价设计五大部分。 3)开发重庆红岩革命历史博物馆教育移动学习系统。以本研究的教学设计原则:聚焦学习者、注重学习内容设计、注重情境设计和设置评价机制为指导，搭建重庆红岩革命历史博物馆教育移动学习系统。 4)教学设计模型的应用研究。首先对本研究的评价量表预试并进行效果分析，再修改评价量表。然后通过实验组控制组准实验法、问卷调查法、访谈法对教学设计模型的可行性和有效性进行验证，并使用SPSS统计软件对实验数据进行t检验分析。 研究表明博物馆教育移动学习活动的教学设计模型对指导参观者开展博物馆教育移动学习具有重要的作用，有效的帮助了参观者进行“深度游”，增强了参观者的体验感，提高了参观者的参观学习效果。本研究的教学设计模型丰富了博物馆教育的理论，对博物馆如何开展移动学习活动、如何提升博物馆参观者参观学习效果进行了有效的探索;为移动学习活动开展模型的研究提供了参考;对扩大教育技术学的研究领域进行了有益的尝试。