全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的一种历史观,又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。自第二次世界大战结束以来,政治经济一体化趋势加强,全球史观也得到重视,其学术动态活跃,学术理论不断发展。在这一时期,随着世界政治经济形势的大变化、大发展,教育界也掀起了改革浪潮。在中学历史课程方面,全球史观的借鉴与引入不容忽视。同样,我国高中历史课程自2003年开始的新一轮的改革,吸纳了全球史观的理念,并且把全球史观延伸到高考试题中。本文结合这一形势,对文综全国卷中全球史观的借鉴,进行考查分析。就此问题,全文分为四章,进行论述分析。第一章为全球史观的兴起与发展,从国内、国外两个层面,概述全球史观的发展过程。在分析试卷的基础上,选取在高考试题中出现频率最高的三位史学家,即斯塔夫理阿诺斯、吴于廑、本特利,作为全球史观理念分析总结的对象。第二章为全球史观与高中历史课程改革的新变化,从2003版课程标准和2007版人教版教材编写两个方面,说明全球史观在里面扮演着重要的角色。第三章为全球史观在高考命题中的体现。在这一章中,我先对近七年(2010-2016)文综全国卷中借鉴全球史观的题目作一统计,然后结合陈辉教授和陈光裕教授的试题分析标准,对这些试题进行分析。第四章为高中历史教学的对策,这一章主要是以教师为出发点,提出了几点建议,有教学理念的转变和教学知识的转变。本文结语部分,主要是对本文写作的一些回顾与分析,自我反省,分析本文的一些不足。