本文对马达加斯加中级汉语水平学生的作文表达情况进行了分析。对留学生而言,作文是汉语学习中最难的一个环节,通过作文,我们能考察到学习者对于汉语表达的掌握情况,他们是否能运用汉语思维来表达意思。作文是词语和语法组合起来的,因此把握汉语语法和词汇是首要的,但是光把握语法和词语是远远不够的,书面语表达不像口语表达如此随意。作文当中应该有适当的关联词来组合每一句话,这样才有逻辑性。由于第二语言习得者没有掌握好这些,造成无法正确地使用汉语词语和语法。因此,作文里经常出现很多偏误,从中国人的角度来看,马达加斯加学生的汉语作文整体上有不通顺的问题。本文使用了定量研究法进行调研究,查找出各个偏误出现的错误率。笔者收集到了240篇马达加斯加学生的汉语作文,对这些偏误进行深入的分析,通过偏误分析理论和定量研究法将马达加斯加学生汉语作文偏误归纳为词语偏误和语法偏误。而后,找出偏误出现的主要原因。由于母语的负迁移,目的语知识没掌握好的原因而产生偏误。另外还有学习者的学习策略不对,他们回避难点,不使用复杂句式,使用“Googletranslate”写汉语作文。除了学习策略,还有教学方面的问题,在马达加斯加没有专门的作文课,并且使用的教材又久又少。为了提高马达加斯加学生的汉语作文水平笔者提出了一些建议。马达加斯加汉语教学中没有设置专门的作文课,因此我建议设置一堂作文课,并且在教学方法上提出一些建议,在教学中多使用“情景法”,“发现模式教学”,这样更有效帮助学生掌握汉语句式和词汇。在此之后能为马达加斯加写作课提供有利的帮助。本文一共有四章:第一章,研究综述。第二章主要阐述马达加斯加学生中级汉语水平作文表达偏误的类型,即两大偏误类型:词语偏误和语法偏误。第三章是分析偏误的原因。最后,第四章主要是提出针对性的对应教学策略。