解放战争时期是党领导的新民主主义革命取得最终胜利的关键时期。解放区学校德育对于革命形势的发展和新中国的成立都发挥了重要作用。本文通过文献分析方法、跨学科分析方法及史论结合方法,基于解放战争时期解放区学校德育开展的政治、经济、文化和教育背景,探讨了解放区学校德育的发展进程,在归纳概括其主要内容、基本方式、显著特征的基础上,总结历史经验,为新时代学校德育的发展提供有益的借鉴。在德育内容上,解放区学校德育的主要内容在不同类型学校中表现出不同的侧重点。党员干部学校注重理论教育,以马克思主义理论、党的群众路线、政策教育为主;军事政治学校强调革命教育,以战争形势、革命英雄主义、“蒋必败、我必胜”的理想信念教育为重点;中等初等学校根据教育对象的不同,加强有关土地改革、革命政治认同及培养劳动观念的教育;工农业余学校着眼于社会需要,以基本政治常识、战勤工作动员和艰苦奋斗精神教育为主要内容。在德育方式上,解放区学校采用灵活多样的教育方式开展德育工作,主要包括说服式教育,即通过教员课堂上的理论讲授,有针对性地安排教育内容,并发挥各学科的政治动员作用;渗透式教育,即借助教科书、学生会和各类活动传播进步思想;启发式教育,即通过自学、集体讨论、示范引导的方式进行鼓励式学习;比较式教育,即横向比较解放区与国统区的不同、纵向比较党对教育工作的引导,通过进行思想整改工作,为新中国德育工作奠定基础。在德育特征上,解放区学校德育的特征主要体现在四个方面,即在革命形势的动态变化中,坚定政治方向;在教育过程中,把握理论联系实际的基本方式;在教育整顿工作中,积极迈向正规化;随着德育工作的向好发展,注重凸显教育的社会化。解放区学校德育积淀了宝贵且丰富的经验,兼具深厚的历史意义与时代价值,对于新时代学校德育的目标设立、内容设置和方法实践,都有重要的指导意义。