翻转课堂作为一种新型教学模式，对传统学习过程的两个阶段，即课上讲授，课下复习进行了翻转，成为课前学习，课上内化吸收。这种翻转要求师生必须对原有的学习时间进行重新规划和分配，同时学习资源的呈现也需要进行重新设计，实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂教学模式中，教师作为学习活动的组织者和学生的辅助者，根据高中学科特点、学生特征以及教学理念，在课前为学生设计提供有效的学习资源和学习任务，在课堂上组织有效的活动方式，帮助学生进行知识的内化和吸收。高中翻转课堂教学模式，真正地体现了新课程改革要求，体现了以学生为主体，一切从学生的角度出发的教学理念。翻转课堂不仅培养了学生自主学习的能力，相互合作的能力，还提高了学生的表达力以及技术素养，课堂上的互动，也加深了师生之间和生生之间的情感交流，使学生在民主和谐融洽的氛围内，展开知识的内化吸收，从而学习效果得到提高。基于高中信息技术教学的翻转课堂,正在成为一种教学变革和人才培养的一个重要研究课题。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法与教学实践等研究方法，对翻转课堂进行教学实践。在实践过程中，结合我校学生实际，以2013级高二年级的学生作为研究对象，依托课程《高中信息技术基础》必修模块展开案例教学。所做的工作主要包括以下几个方面：对翻转课堂的基础理论以及国内外流行的教学模式进行了梳理，根据我校实际设计了适合本校实际的高中信息技术翻转课堂教学模式，并进行了详细阐述。根据构建的翻转课堂教学模式进行了教学设计，并分析了翻转课堂的设计要素。以高中信息技术课程为案例，对学生进行翻转课堂教学实践，并分析调查实践效果，总结了目前仍然存在的问题。研究证实，虽然翻转课堂在实践过程中不可避免的存在一些问题，但是通过实施翻转课堂教学，确实能够改变学生的学习方式，提高学生的综合素质并受到了广大师生的欢迎，对于翻转课堂的探究值得广大一线教师去探索去实践。