语文课后练习设计不仅是教材训练学生的方向的体现,更是一套教材的特色和价值的体现。语文课后练习设计的优劣直接关系到教材质量,关系到学生语文学习。语文课后练习对于帮助学生掌握语文知识,训练语文技能,提高语文能力,涵养语文素养,语文课后练习有重要的价值意义,所以要提高语文课后练习的编写质量。本文主要通过比较法和内容归纳法,将人教版和北师大版课后练习进行比较,在比较的基础上给出编写建议和编写示例。本论文分为四部分。绪论部分,笔者介绍了问题的缘由以及研究的价值,相关概念界定及理论依据,研究现状。第一章,通过统计数据来梳理人教版和北师大版的课后练习,并对两版本课后练习进行分析。第二章,是本论文重点论述的一章,主要分析比较两版本课后练习的相同点和不同点。相同点主要从两版课后练习的类型和内容都重视理解性的练习;都注重培养学生的理性思维;重视激发学生的兴趣和创造力。不同点主要是对两版课后练习的特点进行论述,两版课后练习都各具特点。人教版的课后练习,题量精炼、题型灵活多样;内容丰富,具有启发性;编排形式具有渐进性。北师大版的课后练习注重多元解读文本;具有指导性、实践性、可操作性;重视语言品味和积累。第三章,首先对两版课后练习进行反思,人教版课后练习缺乏文本解读理论依据和指导策略。北师大版课后练习则是练习的形式上单一,有失灵活。给出了课后练习的设计构想建议以及编写示例,以《孔乙己》作为示例来进行编写课后练习,同时解读编写示例。本研究可以为语文课后练习设计提供方向,为语文教科书提出编写建议。