初中生处于青春期,生理和心理的急剧变化以及面临中招考试的巨大压力,会导致其身体和心理出现各种适应不良问题。而这种不适应主要体现在初中生的学习上,例如厌学、逃课、注意力无法集中等问题,因此我们要加大对初中生这一群体的关注和研究。本研究根据初中生的身心发展特点,探索教师自主支持与学习投入的关系,考察基本心理需要对教师自主支持与学习投入的影响,并进一步探讨主观社会阶层能否在教师自主支持对基本心理需要间起调节作用。本研究以自我决定论为基础,采用问卷调查法进行实证研究。选取开封市、周口市共三所中学初一、初二、初三770名学生为被试,以《教师自主支持问卷》、《基本心理需要问卷》、《主观社会阶层问卷》、《学习投入问卷》四个问卷进行调查研究,并利用统计软件SPSS22.0及Process插件对所获得数据进行分析处理。研究结果如下:（1）基本心理需要的胜任维度在性别上存在显著差异。（2）教师自主支持、基本心理需要、主观社会阶层与学习投入在年级上存在显著差异。（3）教师自主支持、基本心理需要、主观社会阶层、学习投入四个变量之间两两显著相关。（4）教师自主支持对初中生学习投入具有正向预测作用,并且可以通过基本心理需要间接影响初中生学习投入度,基本心理需要在其中起部分中介作用。（5）主观社会阶层在教师自主支持与初中生基本心理需要之间起调节作用。即,当主观社会阶层越低,教师自主支持对初中生基本心理需要的正向预测作用越强;主观社会阶层越高,教师自主支持对初中生基本心理需要的正向预测作用越弱。基于研究结论,提出以相应的教育启示:第一,教师给予学生帮助,构建学生美好未来;第二,满足学生心理需求,促其健康成长;第三,树立正确的社会阶层观念,提升心理健康水平;第四,提高学生学习投入水平,提高成绩。