【摘 要】
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沉浸体验作为积极心理学领域重要的组成部分,近年来越来越受到学者的关注。学习沉浸体验是沉浸体验在学习领域的具体应用,有助于学习效率的提升。影响沉浸体验的因素较多,已有研究表明人格是影响学习沉浸体验的重要因素。完美主义是一种重要的人格特质,其核心特征是高标准,学习沉浸体验产生的重要条件是高挑战,因此完美主义人格特质可能会对学习沉浸体验产生影响。本研究以530名在校大学生进行研究,采用我国学者訾非等修订
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沉浸体验作为积极心理学领域重要的组成部分,近年来越来越受到学者的关注。学习沉浸体验是沉浸体验在学习领域的具体应用,有助于学习效率的提升。影响沉浸体验的因素较多,已有研究表明人格是影响学习沉浸体验的重要因素。完美主义是一种重要的人格特质,其核心特征是高标准,学习沉浸体验产生的重要条件是高挑战,因此完美主义人格特质可能会对学习沉浸体验产生影响。本研究以530名在校大学生进行研究,采用我国学者訾非等修订的《中文Frost多维度完美主义问卷》、梁宇颂等修订的《学业自我效能感问卷》、池丽萍等修订的《学习动机量表》、叶金辉编制的《青少年学习沉浸体验量表》为测量工具,通过使用Harman单因素检验、描述统计、独立样本t检验、相关分析、回归分析以及中介效应检验等统计方法,得到研究结果如下:1、大学生完美主义在性别、独生子女人口学因素上不存在显著性差异;在院校层次人口学因素上存在显著性差异。重点院校大学生积极完美主义水平显著高于普通院校大学生;普通院校大学生消极完美主义水平显著高于重点院校大学生。2、大学生自我效能感在性别、独生子女、院校层次人口学因素上不存在显著性差异。3、大学生学习动机在性别、独生子女人口学因素上不存在显著性差异,在院校层次人口学因素上存在显著性差异,重点院校大学生学习动机水平显著高于普通院校大学生。4、大学生学习沉浸体验在性别、独生子女、院校层次人口学因素上不存在显著性差异。5、大学生完美主义与自我效能感、学习动机、学习沉浸体验呈显著性相关;大学生自我效能感与学习动机、学习沉浸体验呈显著正相关;大学生学习动机与学习沉浸体验呈显著正相关。6、完美主义对于大学生学习沉浸体验具有一定的直接影响,同时,通过自我效能感与学习动机对大学生学习沉浸体验发挥着部分的链式中介作用。
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