企业新型学徒制是以企业为主导的一种培养技术技能人才的新渠道，它以企业内的培养为主，能够避免职业教育人才培养与生产脱节等实际问题，而企业新型学徒制的开展时间较短，需要一定的实际经验为当前的实施提供借鉴。技术技能人才的培养过程也是这些未来的产业工人技能形成的过程，因此通过探究产业工人技能形成的制度变迁，能够为当前正在全面开展的企业新型学徒制提供一定的启示。
　　在此背景下，选取Z企业作为个案企业，以历史制度主义划分Z企业发展阶段，将其分为从建厂成立到改革开放、从改革开放到国企改制以及国企改制之后三个阶段；以劳动过程理论搭建企业微观管理要素框架，管理要素包括关于人的管理要素和关于事(物)的管理要素，共两大类七小点。采取口述史的方法对在不同时期进入Z企业工作的20名产业工人进行访谈，了解在不同历史阶段企业管理要素呈现的不同特点。总结这些管理要素对产业工人技能形成的影响，在建厂成立到改革开放阶段，工厂内部的师徒传承、特定的产品需求和良好的企业氛围促进工人群体技能的同步成长；在改革开放到国企改制阶段，丰富的培训项目、新的生产任务和生产方式促进工人技术的快速成长；国企改制之后的阶段，过低的用人标准、难以起到激励作用薪酬制度、不良的企业风气导致工人的技术滞后于生产。
　　由此可以得出以下结论：管理要素在不同的历史阶段是不断变化的，且对技能形成的影响不断改变，而这种变化很大程度上受到企业态度和选择方式的影响。基于产业工人技能形成过程制度要素对技能形成的影响，并结合企业新型学徒制实际的开展情况，为企业新型学徒制的开展提出了以下建议：首先要重视校企合作关系，发挥企业的主导作用，主导校企合作、主导人才培养、同步更新技术要素；其次要借助实际的生产环境，促进学徒的技能提升，利用生产过程开展教学活动、恢复企业内部师徒传承、培养学徒的技术意识；最后要更新维护管理要素，用制度保障人才培养，调整生产组织方式、合理设置薪酬结构、促进员工关系的和谐。通过这些方式，更好地促进企业新型学徒制的发展。