随着互联网技术的发展和智能手机的普及,移动学习方式越来越受欢迎,人们学习知识和获取信息的途径更加智能化、个性化。而英语词汇学习的零碎化和片段化特点也进一步促进移动学习软件的开发和完善,让教与学活动围绕互联网展开有了可能。教育部2017年颁布的《普通高中英语课程标准》也明确指出:“普通高中英语课程应丰富课程资源,拓展学习渠道。在课程实施过程中,应重视营造信息化教学环境,充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能,选择恰当的数字技术和多媒体手段,确保其有助于学生的有效学习和英语学科核心素养的形成和发展。”高中英语词汇是高中英语教学的重要组成部分,是实现听,说,读,写的基石,但词汇教学长久以来面临教法、学法单一,低效率的困境,因此积极探索创新有效的词汇学习方法具有重要意义。本次研究以多模态话语理论和艾宾浩斯记忆遗忘曲线理论为基础,主要采用实验法来探究以维词APP为例的词汇学习软件对高中英语词汇学习的运用效果。笔者选择执教的理科平行班6班和8班共90名学生作为研究对象,其中6班为实验班共46人,8班为对照班共44人。为探究词汇学习软件对不同层次学生的影响及影响原因,笔者按前测成绩把实验班学生按前测成绩并综合平常学习成绩分成A,B,C三组,A代表高水平层次,B代表中间层次,C代表低水平层次。实验班采用维词APP进行词汇学习,对照班采用传统词汇学习方法,历时一个学期。实验前后分别在两个班进行词汇、问卷调查前后测,最终将两次调查数据汇总整理分析,得出实验结论。结果表明,在实验班和对照班在词汇语境辨义的考查维度中存在显著性差异,表明本教学方法对语境辨义的效果有较大影响,且从平均得分来看,实验班的后测得分普遍要比对照班的后测得分高,表明本实验方法在汉译英,英译汉,语境辨义,英语成绩整体提升中都有较好的正面作用。经过问卷调查分析得出,维词APP的使用提升了学生的词汇学习兴趣,学生乐于通过不断学习来增强自己在维词班级的学习PK力。但后期有学生使用维词APP的积极性和频率有所降低,这需要教师及时加强引导和监督,从而提高学生词汇学习的自主性。