高中阶段的学校教育在“高考”制度的重压下,极易产生学科偏向。高中美术学科教育虽长期伴随“大力提倡提高其教学地位”的呼声,但其教学地位依旧处于相对劣势状态。高中阶段的学生经过长达九年的义务教育阶段美术课程学习,大体上已具备一定的审美基础,其个人思想观念表达欲望比较强烈,美术欣赏或美术鉴赏课的开设实则为学生搭建了一个良好的认识美、学习美、表达美和交流美的平台。而美术教科书作为美的知识传播的重要载体,在教学引导辅助、培养学生审美意识发展的道路上起着举足轻重的作用。但就目前我国对高中美术教科书的研制重视程度而言整体相对偏低。我国现代学校的美术教育制度和教材领域脱胎于欧、美、日等现代化国家的教育体制,而欧、美、日等现代化国家对美术教科书方面投入极高的关注。并在美术教科书的研发,相关政策执行等环节都表现出一定程度上的丰富性、前瞻性以及创新思维。但教科书的制定不能一味模仿,而是需要结合国家教育教学政策、本地特色、学生群体等因素展开专门化的研究制定。也正因如此,如何开发研制出一套适宜我国教育体制,能正确引导、协助教师和学生开展学习活动的美术教科书显得尤为重要。本文试从高中美术教科书入手,并结合广西本地现阶段高中美术教学特色,选取“广西美术出版社版”高中美术教科书,作为重点论述对象。采用文献研究法、网络研究法、历史研究法、问卷调查法、访谈法、观察法、比较研究法、内容分析法以及数据分析法多种研究方法进行研究。全文共分为六大部分展开论述。第一部分首先针对“教材”、“教科书”以及“美术教科书”相关概念进行范围限定,提出研究重点——高中美术教科书。然后,对高中美术学科及其教科书的发展与现状进行简单梳理。第三部分重点是对不同版本教科书的比较研究。本章节选取目前广西地区使用较为广泛的“广西美术出版社版”和“人民教育出版社版”两本“大纲版”高中美术教科书从理念依据、知识结构、课题设计、版块编排等多方面进行比较分析,对比中还参照了“人民美术出版社”的“课程标准版”高中美术教科书。通过横向与纵向的比较相对拓宽了思维,寻找到不同版本美术教科书各自存在的优缺点,从而增强了研究的理论性与内容的丰富程度,在对比中将思维更加清晰化。第四部分主要针对“广西美术出版社版”高中美术教科书及其在教学应用中存在的问题展开,采用纸质版和电子版调查问卷形式,针对广西地区部分高中一、二年级学生及美术教师分别开展相关数据的调查统计。第五部分,作为重点论述章节,顺应现代教育理念结合新课程教育改革政策,从社会及教师角度,提出新课程背景下“广西美术出版社版”即“大纲版”高中美术教科书及其在教学应用中的建议及对策。在第六部分融入个人教案设计,以“广西美术出版社版”第十一章第二节“纪念性雕塑”内容为例,进行教学设计,为理论知识的阐述进行具体补充说明。文章最后发表个人观点：“美术教学不能仅限于课本知识,但也不应将其完全脱离。当教科书已成为固定产物时,教师在其中的价值发挥起到至关重要的作用。教师应该学会积极调动各方资源开展其教学活动,而不是采取随意甚至敷衍的态度面对美术课程教学……今后的高中美术教科书在编制上更应注重‘知与行的统一’、‘时代性与民族性的统一’、‘基础性与实用性的统一’、‘针对性与综合性的统一’以及‘审美性与实践性的统一’,更加注重开拓性空间的发展以及知识更新的速率。”