攻击行为是有意对他人的身体和心理造成伤害的行为倾向和模式,会导致青少年认知功能失调、学业成绩不良,更可能出现焦虑、抑郁情绪,在个体的成长和发展过程中给其躯体和心理带来诸多不良影响。鉴于此,青少年的攻击行为亟需受到关注与重视,需要对攻击行为的发生机制进行深入探讨,为预防青少年攻击行为的发生和事后干预提供实证依据。本研究从个体层面和学校层面探讨攻击行为的发生机制:自尊是个体发展的保护性因素,情绪调节自我效能感显著影响个体的社会心理适应,可以有效地预防攻击、犯罪和抑郁等问题;学校是攻击行为发生频率较高的地方,学校对此行为的预防和应对显得尤重要。基于此,本研究通过两个研究探讨青少年自尊对攻击行为的影响机制。研究一,以591名中学生为研究对象,采用问卷调查法,探讨青少年自尊对攻击行为的影响,并检验情绪调节自我效能感在其中的中介作用和学校社区感的调节作用。研究二,以63名中学生为研究对象,采用内隐联想测验探究自尊和攻击的内隐效应是否存在。同时结合问卷法,进一步揭示外显跟内隐两种层面下自尊跟攻击行为的关系,以及两者与情绪调节自我效能感和学校社区感的关系。研究结论如下:（1）青少年的自尊在性别、年级上存在显著差异;学校社区感在年级和是否学生干部存在显著差异;情绪调节自我效能感存在性别差异。（2）青少年的自尊对情绪调节自我效能感具有显著的正向预测作用,对攻击行为具有显著的负向预测作用,情绪调节自我效能感对攻击行为具有显著的负向预测作用;情绪调节自我效能感在青少年自尊与攻击行为中起部分中介作用。（3）在中介模型中,学校社区感在自尊与情绪调节自我效能感之间起调节作用,是一种有调节的中介模型。（4）验证了内隐自尊和内隐攻击的存在,两者相关不显著;外显的自尊和攻击行为与内隐自尊和内隐攻击时相互独立的系统,且相关性不显著。内隐自尊对攻击行为具有显著的负向预测作用。（5）内隐自尊与情绪调节自我效能感、学校社区感的相关性不显著。本研究验证了青少年自尊对攻击行为的影响,并从外显和内隐两个层面进一步揭示了自尊和攻击行为的关系。研究结果丰富了自尊和攻击行为的相关文献,对学校的心理健康教育有积极的启示意义。