以德为先、全面发展是我国教育部门在指导职业院校办学工作中一直坚持的准绳,近些年,国家愈发重视职业学校的德育工作,为此颁布并实施了一系列政策、文件,都对职业院校学生的德育工作的重要性、操作性等进行了强调和指引。然而,不可忽视的是,当前许多职业学校在办学过程中,人才培养的重心和主要精力集中在专业知识和专业技能上,有意无意地把职业道德教育工作置于边缘地位,阻碍了学生的全面发展,也不利于学校专业的持续性健康成长壮大。在我国,中职学校是职业院校一个重要的构成部分,一直以来备受国家和政府的重视,据2019年全国政协双周协商座谈会报道,每年学前教育专业招生人数中,六成来自中职学校（含中等师范学校）,但遗憾的是中职培养的幼师水平还远不能适应社会需求。教育部办公厅最新印发的《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》中明确提出要把师德践行能力摆在师范类人才培养的首要位置,再次强调了师德涵养、教育情怀。作为直接向社会培养、输送幼教师资的来源地之一,中职学校理应明确自身的责任和义务,积极做好幼师生的职业道德教育工作。本研究从内容结构上可分为引言、理论基础与现状调研、提出研究问题的对策三个模块。引言部分对国内外相关研究进行了文献综述,阐明本研究的目的意义,界定了中职学校、幼师生、职业道德教育的概念。从马斯洛的需要层次理论、诺丁斯的关怀教育理论及张雪门的幼稚师范教育思想出发,为本研究进行了理论基础论证。现状调研部分选取深圳市一所具有八年学前教育专业办学经验的Z中职学校作为个案,就其对幼师生职业道德教育的关注度、课程设置、师资等进行访谈,并对幼师生的职业认同感、职业道德认知度、学校开展的职业道德教育工作等方面开展问卷调查。基于“教育四要素”视角,了解到了目前中职学校幼师生对职业道德重要性的认识程度较高,但是在职业道德教育实施过程中,存在许多削弱教育实效性的问题,如学校的关注度不足、课程体系不完善、教育手段单一、学生被关怀需求未得到满足等等。据此从教育者转变教学理念、学习者提升自我道德修养能力、教育内容强化针对性、教育手段多渠道拓宽等四方面提出改进策略,以期为中职学校进一步提升幼师生的职业道德教育质量提供参考和借鉴。