我国体育硕士专业学位设置有体育教学、运动训练、竞赛组织与管理、社会体育指导与管理四个领域。自设置体育硕士专业学位以来,广东省高校经过十多年的发展,向社会输送了大量的应用型体育人才。但体育硕士专业学位快速发展的同时,也暴露出了不少问题。例如,“体育教学”领域专业实践课计划内容不具体,专业实践课计划执行过程不规范,评价不全面等。为全面了解广东省体育硕士专业学位“体育教学”领域专业实践课的计划制定、执行、实践条件和综合评价等情况,改善“体育教学”领域的专业实践质量,培养高质量、高层次的应用型体育人才。运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法,对中山大学、华南师范大学等6所高校2019级进行过专业实践（实习）的“体育教学”领域的专业硕士及其部分指导教师进行问卷调查和综合研究,结论如下:（1）构建了广东省体育硕士专业学位“体育教学”领域专业实践课开展指标和调查问卷。主要指标包括:实习课程计划、实习过程监督、实习条件、实习结果评价4个一级指标,22个二级指标,细化了指标内涵。（2）课程计划方面:各高校在实习时间、学分方面差异较大;实习前学生知识贮备总体较好,目标认知明确;各高校主要采用集中实习和分散实习两种模式,实习单位主要由学院和校内导师商议安排;多数实习生在学校中实习;各高校实习学生准备工作有显著性差异,表现为实习前培训开展效果不理想,实习内容以体育教学实践为主,其它内容参与面相对较窄运动竞赛编排与组织、裁判工作、运动训练等内容参与较少;考核方式以撰写实习总结为主。（3）实习监督方面:各高校校内外导师监督频次具有显著性差异,主要表现在校内外导师监督频次较少,校内导师出现无监督比例高于校外导师,领导监督更少。（4）实习条件方面:各高校实习基地数量较多,总体上以学校为主;实习场地设施能满足实习生的需要;各高校给实习生的实习补贴较少,甚至没有;各高校校外导师学历、职称较高,指导经历较丰富。（5）实习结果评价:总体评价上,实习生在整体思想、纪律、态度等方面表现较好;在校外导师评价中,实习生思想、态度、人际关系等方面表现较好,但在体育教学能力、组织训练与指导比赛能力具有差异性,表现稍差。针对具体不足,提出了有针对性的优化策略。