城市化进程的加快，使得儿童的生活由传统的邻里照顾到现在的以社区生活为主而改变，在这种情况下，社区内的小学教育对儿童的人格心理发展起了重要的作用。现阶段，我国的小学语文教育在儿童人格养成方面中存在一些问题。第一，教学浮于表面，认识浅尝辄止，在教学中出现了“形而上”的现象。尽管现在的语文课堂中，教师在课堂氛围方面营造的很好，多媒体频繁使用，学生发言也很积极，就是现在流行的“合作、探究性学习方法”，但这种表面热闹的课堂背后，隐藏的是教师主导作用的丧失，隐藏的是学生对课文内在的含蕴理解的不到位，只看到了知识的广度，忽视了知识的深度，学生的认知水平停滞不前，人格方面也会受到影响。第二，小学语文教学远离了生活。语文知识本就与身边的人、事、景、物有联系，很多教师却对这些视而不见，举得例子一点也不贴近生活，对周边的生活环境也不关注。学习的目的最终还是要归结到生活层次，如果学习不和生活联系在一起，那么学习就失去了意义，而这对儿童的人格养成也有很大的影响，使儿童无法正确认识周围的生活环境，也就无法养成健全的人格。本文从现实出发，通过分析小学语文教材中的实践要求，以聊城市香江社区为例，把小学语文教学和社区活动结合在一起，为儿童的人格发展创造良好的外部环境和内部指导。