众所周知,语言学习的最终目的是沟通和交流,英语学习也不例外。对于大部分中国学生来说,他们主要通过学校安排的英语课学习英语,英语课堂是其练习英语口语的主要场所,而英语口语的练习主要通过课堂互动实现。因此在英语课堂中,老师和学生之间的互动和学生和学生之间的互动对于学习英语是非常必要的。研究表明,有效的课堂互动可以提高学生的英语水平。然而在英语课堂中有些学生总是因为受到各种影响而在课堂上保持沉默,不参与课堂互动。当老师提出问题时这些学生不愿意配合老师,逃避或拒绝回答老师的提问。这种情况不仅影响学生提高口语交际的能力,也影响教师上课的效果。多年来,学者们大多数致力于研究高等教育阶段的课堂沉默现象,很少有人关注到初中阶段课堂沉默现象。鉴于这种情况,笔者以郑州52中学262名学生和6名英语教师为研究对象,采用课堂观察法,问卷调查法和访谈法对以下问题进行研究:1.初中英语课堂沉默的现状如何?2.造成初中英语课堂沉默的主要原因是什么?3.应采取什么措施来缓解初中英语课堂沉默现象?本研究的主要发现如下:首先,初中英语课堂存在课堂沉默现象,课堂沉默现象随年级升高而变得严重。其次,导致学生课堂沉默因素,主要包括学生自身因素,教师因素和外部环境因素。其中学生因素有学生的学习兴趣,英语水平,学生性格和学习习惯。教师因素有教师的教学方法,反馈方式,教师提问和教师风格。外部因素有课堂氛围和传统文化。对应以上原因,笔者认为要减少初中英语课堂沉默现象需要教师和学生从多个方面共同努力。首先,教师应当加强学生的可理解性输入,使学生意识到参与课堂互动的重要性,提高教学方法,课堂提问技巧以及教师反馈方式。其次学生要努力提高英语水平和自信心,积极主动参与课堂互动,养成良好的课堂学习习惯。最后要营造积极活跃的学习环境。