随着信息技术的快速发展和新媒介的不断涌现,媒介(Media)和信息(Information)成为了推动信息社会发展的重要因素。具备较高的媒介与信息素养(Media and Information literacy,简称“MIL”),是人们在信息化和知识型社会中工作、学习和生活的关键,也是构建学习型社会的重要路径。在校大学生是国家未来发展的主力军,其MIL水平的高低对国家未来经济和社会的发展有着直接的影响。高校应当担起责任,努力培养适应信息时代发展和需要的具有良好MIL的人才。然而,国内高校当前的MIL教育还比较滞后,特别是规模庞大的高职院校学生群体的MIL教育问题特别突出。因此,探究基于高职院校的大学生MIL教育体系就显得尤为重要。本文在大量文献调研的基础上,对MIL教育的内涵、演变、及相关概念进行了界定,在此基础上探讨了MIL教育的相关理论。通过文献调查法、网络调查法、借鉴研究法、综合归纳法等研究方法,对国内外MIL教育现状进行了调查分析,总结实践经验。研究发现,与国外高校和国内一些优秀本科院校的MIL教育发展水平相比,国内高职院校的MIL教育在发展意识、方式、教师培养、信息技术的应用等几方面都存在较大不足。基于此,提出构建适应我国高职院校实际的MIL教育体系,并从MIL教育体系的构建目标、构建原则、构建内容、实施框架和构建对策等方面进行了深入研究。基于高职院校构建的MIL教育体系,注重体系设计的完整性和层次性,注意体系内部各要素的有机联系,强调体系设计的时代背景、国际标准、本土要求和高职院校的特点,强调图书馆的引领作用和图书馆与教学院系和其他部门的相互协作,将教育体系分解为课程体系、评价体系和保障系统3个部分,层层分解,又相互呼应,形成了一个培养学生MIL的有机生态系统。高职院校MIL教育体系的构建,对推动高职院校信息素养教育改革,提升MIL教育地位,提高高职大学生MIL水平,都具有非常重要的现实意义。