“比较”和“挺”是现代汉语普通话中常用的程度副词,二者的意思非常接近,留学生在习得这两个程度副词时经常发生各自误用或相互误代的情况。偏误的大量存在说明“比较”和“挺”虽然是一组意义相近的副词,但并不是在任何条件下都能相互替换。因此,对二者进行对比分析从本体方面和实际应用方面来讲都具有十分重要的研究意义。本文基于大量的语料,研究“比较”和“挺”的语义、语法和语用差异,分析二者常见偏误类型以及偏误的原因,并尝试提出具有操作性的教学策略。本文第一部分是引言。从程度副词“比较”和“挺”的研究意义和研究现状出发,对二者的本体与教学方面的研究情况进行了综述,指出了所存在的问题,在此基础上阐述了本文的研究方法和思路,并对文中所引用语料的来源进行了说明。第一章主要对比分析程度副词“比较”和“挺”的语义、句法和语用的异同。在程度副词“比较”和“挺”的多角度对比分析中,我们发现“比较”本身带有一种显性或者隐性的对比,具有客观性;正是由于“比较”客观的语义特征,所以常用于客观语体;“挺”表示主观上的笃定与确信的意味;所以常用于主观语体。“比较”可以用于疑问句中的是非问、特指问、选择问和正反问（附加问）句中,“挺”可以用于疑问句中的是非问、正反问（附加问）和反问句中。感叹句中只能使用“挺”。“比较”用于表示客观事实的前提条件中,“挺”用于表示说话人主观感受的前提条件中。“挺”能用来维护说话人和听话人的“消极面子”,“比较”则不能。第二章主要基于大量的偏误语料分析了程度副词“比较”和“挺”的偏误类型,探究了留学生使用程度副词“比较”和“挺”时所产生偏误的原因。我们发现程度副词“比较”常出现的偏误类型包括误代、误加、遗漏、错序、杂糅五类;程度副词“挺”常出现的偏误类型包括误代、误加、遗漏三类。程度副词“比较”和“挺”偏误产生的原因大致包括教材、工具书与教学的误导、近义词的误辨、没有完整习得目的语知识以及学生常常使用回避的交际策略。第三章在前面的基础上尝试对“比较”和“挺”的教学提出了一些具有针对性和可操作性的建议。通过对相关教材和工具书的分析,我们提出教材和工具书应该对语义特征的解释尽量全面、系统和统一,避免过于宽泛和笼统;重视各个程度副词内部所具有的语义关系和语用限制。除此之外,我们针对教学提出了五点建议:第一,重视各个程度副词内部所具有的语义关系和语用限制。第二,结合易出现的偏误,运用典型例句阐释引导。第三,注重对比教学。第四,注重反复教学。第五,运用图表进行知识归纳。