本文采用听辨分析的方法,着重对印尼和泰国学生产出的陈述句焦点重音进行重点分析,以不同的焦点位置、不同的声调类别、不同的汉语等级三个限定变量作为观察的角度,横向和纵向分析了印尼和泰国学生产出焦点重音的重音突显度以及音高和时长特征,得出了以下结论:经过汉语等级纵向分析,泰国学生产出焦点重音的规律可以概括为以下几个方面。第一,初、中级阶段泰国学生的重音特征习得不太理想,主要表现在句首和句中位置以及上声和非上声的焦点声调。第二,高级阶段泰国学生重音特征习得较好,主要表现在句首和句末位置以及上声和非上声的焦点声调。第三,上声在句首、句末位置,汉语级别优势在音高和时长特征习得情况的发展趋势上显现。非上声在句末位置,汉语级别优势在时长特征习得情况的发展趋势上显现。印尼学生产出焦点重音的规律可以概括为以下几个方面。第一,印尼学生宏观上来说没有很好地习得焦点重音特征。第二,能够在某个焦点位置习得上声或非上声焦点音高或时长特征较其他位置较好,但由于本身存在的调域较窄等问题,重音表现仍然不能算好。第三,上声和非上声在三个焦点位置音高特征发展趋势体现了汉语级别优势,也符合语音学习模型的理论。经过国别纵向分析,泰国学生和印尼学生产出汉语焦点重音的对比结果主要包括,第一,泰国学生整体的重音表现优于印尼学生。第二,在句首位置,泰国学生重音习得表现优于印尼学生。第三,在句中位置,二者重音习得表现都不太理想,第四,在句末位置,重音习得较好的焦点声调类别主要集中在非上声,泰国学生总体上习得都不错,印尼学生只在高级阶段习得非上声焦点重音表现较好。本文从二者的重音习得规律中总结偏误特征,并详细地进行了原因阐释,最后给予了一些指导建议。