随着世界各国教育的不断推进与发展,科学素养已经成为国际社会中重要的研究课题与方向。而培养学生具备科学探究与科学论证的能力,是科学素养的核心部分。我国《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的生物学核心素养中包括了“科学探究”和“科学思维”。“科学思维”中就包含了论证。生物是一门以实验为基础的自然学科,生物探究实验是生物学教学的重要组成部分。本研究采用Sampson等人提出的论证探究式教学模型(Argument Driven Inquiry,简称ADI)。ADI教学模型巧妙地的将科学论证和科学探究活动相结合,成为科学探究教学的一种新模式。本研究将ADI教学模型应用于我国高中生物学科教材,进行教学设计与课堂实践,为ADI教学在我国生物学课堂中的开展提供实证研究。研究发现ADI教学对于提高学生科学态度和论证倾向具有积极作用。其中参与ADI教学的学生比一般科学探究教学的学生在自我效能、科学兴趣、团队意识上有显著提升。但在参与度上两者无显著差异。