我国颁布的新《英语课程标准》强调,义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。其中把学生运用英语分角色表演的能力作为评价学生英语能力水平的重要依据之一。 语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国对外交流协作日益频繁,高中学生也逐渐意识到提高英语表达能力的重要性和必要性,大部分学生都读希望自己能练就一口流利而纯正的英语,以增强自身的综合素质,为以后的进一步深造及发展打下扎实的基础。而在实际学习中学生往往一筹莫展,不知如何提高运用能力,常常会产生一些思想障碍和心理障碍。因此,如何培养学生练习口语的兴趣和克服口头表达的心理障碍成为高中英语教学中亟待解决的重要课题。我在教学实践中觉得,英语小品的创作及表演这一教学活动是组织学生运用所学的英语知识进行交流,以提高学生英语语言运用能力的好办法。因此,对英语小品创作及表演这一教学活动进行研究是十分必要的。 本文结合国内外主要教学理论论述了运用小品进行英语教学的必要性和可行性,并结合自己的教学实践探讨了如何在高中英语教学中实施这一模式,通过亲身的实践我发现,运用这一教学形式对学生的主要作用是:1) 学生变以前的被动学习为主动学习。2) 激发学习兴趣,促进英语教学。而在教师方面则更新教育观念,转换教师角色。当然,任何课堂组织形式都会有它的优点和缺陷,小品表演和创作也不例外,还有许多问题值得我们深思和进一步的研究。 总之,英语小品表演是一种提高学生听、说、读、写能力,培养学生运用英语交际,增强学生学习兴趣,实施英语素质教育的好方法。