【摘 要】
:
目的:探索体外分离培养和扩增兔骨髓间充质干细胞的方法。观察兔骨髓间充质干细胞移植到碱烧伤的兔角膜表面后,细胞的存活、迁移和分化情况,探讨间充质干细胞在体外向角膜上
论文部分内容阅读
目的:探索体外分离培养和扩增兔骨髓间充质干细胞的方法。观察兔骨髓间充质干细胞移植到碱烧伤的兔角膜表面后,细胞的存活、迁移和分化情况,探讨间充质干细胞在体外向角膜上皮细胞横向分化的可能性,为眼科临床治疗角膜上皮细胞和角膜缘干细胞缺损或功能紊乱提供新思路。方法:18只新西兰兔(2.0~2.5kg)麻醉后,每只选左眼无菌条件下用1mol/L NaOH浸透的环型滤纸片与角膜密切接触1min建立角膜碱烧伤动物模型。人羊膜经胰蛋白酶-依地酸处理去除其表层细胞。抽取兔髂骨骨髓,置于等体积的兔单核细胞分离液(密度1.094g/ml)上,2500r/min离心25min,吸取含单个核细胞的乳白色液体层,加入含体积分数为10%胎牛血清的LG-DMEM培养液进行细胞培养,观察并绘制细胞生长曲线。用流式细胞术检测第三代细胞的CD29、CD45、CD34表达情况。将第三代细胞接种于铺有羊膜基质的培养皿中进行培养,移植术前48小时将5-溴脱氧尿嘧啶(BrdU)加入到培养基中(终浓度为10μmol/L)。将18只碱烧伤角膜缘干细胞缺损模型兔随机分为对照组、单纯羊膜基质移植组和兔骨髓间充质干细胞移植组,每组6只兔子6只眼。模型建立1个月后行移植手术,并对术后的角膜进行观察。术后4周,取各实验组动物角膜行石蜡切片,苏木精-伊红(HE)染色观察角膜组织结构的变化,并进行BrdU和细胞角蛋白AE5单克隆抗体免疫组化染色以观察兔骨髓间充质干细胞的存活以及向角膜上皮细胞方向分化的情况。结果:由兔单核细胞分离液获取的骨髓单个核细胞,呈圆形,24h大量贴壁,3d后进入快速增殖期,呈梭形并聚集成细胞集落,12d左右融合达80%~90%。流式细胞术检测结果显示,此次培养的第3代细胞高表达CD29,不表达CD34和CD45,符合骨髓间充质干细胞的特性。兔眼经环行滤纸片碱烧伤后,角膜出现混浊、新生血管化和瘢痕化。印迹细胞学检查提示角膜表层结膜化。兔骨髓间充质干细胞移植术后兔角膜基本保持透明,新生血管细小,角膜中央无新生血管;角膜病理学检查可见与正常角膜类似的结构特点,上皮细胞排列整齐,与基质层连接紧密,偶见炎症细胞,未见明显杯状细胞和新生血管;角膜免疫组化染色结果显示:BrdU阳性,AE5阳性。单纯羊膜基质移植术后兔角膜中度混浊,新生血管接近角膜中央;角膜病理学检查可见排列不规则的复层上皮细胞间夹杂少量杯状细胞,角膜基质层可见炎症细胞和少量新生血管;角膜免疫组化染色结果显示:BrdU阴性,AE5阴性。空白对照组兔角膜明显混浊,角膜中央部大量的新生血管;角膜病理学检查可见角膜表层细胞增多、排列不规则,并且可见大量杯状细胞侵入,角膜基质层胶原纤维排列疏松紊乱,有大量炎症细胞和新生血管浸润;角膜免疫组化染色结果显示:BrdU阴性,AE5阴性。结论:采用兔单核细胞分离液密度梯度离心和贴壁筛选相结合的方法可以获取纯度较高的兔骨髓间充质干细胞。通过碱溶液环形滤纸片烧伤的方法可以建立角膜缘干细胞缺损的动物模型。以羊膜基质为载体移植至兔角膜基质层上的兔骨髓间充质干细胞,可存活并增殖分化为角膜上皮细胞或角膜上皮细胞样细胞而发挥功能,在治疗角膜碱烧伤角膜缘干细胞缺损时,疗效明显优于单纯羊膜基质移植。骨髓间充质干细胞移植有望成为治疗角膜缘干细胞缺损的有效方法,值得进一步研究。
其他文献
美国报业经营状况良好美国主要的报纸出版商预计,1999年第4季度和2000年报业的广告收入将有强劲的增长,并且能推动整个报业收入的提高。美国销量最大的报纸——《今日美国报
摘 要:当前“核心素养”作为高中语文教学的重要方面被写进新课标中去,并在随后教育部下发的文件中,更加明确了“核心素养”是深化教育课程改革、立德树人的基础,是国家培养人才的核心。在高中语文的教学中我们要以这一思想为指导,勤于思考分解把握,通过改进教学设计,鼓励学生阅读与习惯的养成,重视学生语言能力和人文素养的培养,使得这一思想能够落实到日常教学活动中去。 关键词:高中语文;核心素养;培养 200
摘 要:语文作为小学阶段的基础性的教育学科,在小学的教学中占据着重要的位置。而伴随着社会的发展,语文教学的要求和目标也在发生着一定的变化,学生的表达能力成了语文教学的重要环节。要想提升学生的表达能力,单纯的教授学生课本中的知识是远远不够的,为了能够培养社会需要的综合性的人才,教师需要从自己的教学方式中下手,结合教材内容找到合适的方式来引导学生提升语言的表达能力。本文我们将重点分析在小学语文教学中如
作文能力是学生语文知识学习过程中重要的培养方向,也是小学生建立语文学习兴趣与文学素养的重要教育内容.因此,教师应该通过作文能力培养来增强学生的语文课堂参与积极性,并
摘 要:趣味识字法运用于小学低年级的语文教学,有利于激发学生汉字学习兴趣,改革创新小学语文教学课堂。新课程改革背景下,小学语文教师要巧妙地借助形象教学法、故事、猜谜教学法等富有趣味性的汉字教学法,丰富小学语文汉字教学形式,激发学生汉字学习兴趣。 关键词:小学语文;趣味识字法;意义;对策 汉字学习是低年级语文教育的重要内容之一。汉字积累,是学生阅读、写作乃至学习其他学科的基础。结合当前小学语文新
在建立社会主义市场经济体制的新形势下,党委办公室如何转变职能,提高办事效率,更好地发挥参谋助手作用?近两年来,巴东县委办公室开展目标管理,收到了一定成效。其主要做法
摘 要:小学语文在小学教育阶段处在重要地位,而语文阅读教学过程中的读与写是小学语文教学的重要组成部分,读与写两者互相促进、互相联系共同提高学生的阅读能力。在小学阅读教学过程中加入写作,同时促进学生以写促读,这样不仅可以培养学生的阅读兴趣,而且也能培養学生阅读的习惯,更好地促进学生全面发展。 关键词:小学语文;阅读教学;读写结合;应用 目前,随着社会的不断进步和发展,教育和教学水平也不断地提高。
摘 要:目前,学生家长高度重视学生的阅读成绩和阅读素养,语文教师为了打造高效的阅读课堂,为了调动小学生参与阅读活动的能动性,探索小学语文阅读教学的高效实施策略是极为必要的。本文首先总结当前小学阅读教学常见问题,然后探究提升语文阅读教学的具体措施。 關键词:小学语文;阅读教学;高效策略 小学语文是学生在小学阶段学习的重点学科,其中,阅读教学又是语文教学的关键。小学语文阅读在实际教学中存在一定问题
摘 要:在我国基础教育阶段,语文学科属于重要的基础知识组成,而语文阅读更是该学科教学中的重点,贯穿于整个语文学科学习全过程。通过有效培养初中学生的语文阅读能力,能够在促进学生理解能力、阅读水平不断提升的同时,助力学生文化涵养的积累。基于此,文章将主要结合当前新课程标准的背景,对如何提高初中语文阅读教学的有效性展开策略探讨,希望能够为一线教师提供参考借鉴。 关键词:新课程标准;初中语文;阅读教学;
摘 要:阅读是小学语文教学中的重点内容。在小学语文阅读教学过程中,教师必须创新阅读方式,重视学生的语文阅读指导,运用多元化的阅读引导方式,鼓励学生进行自主阅读,切实提高学生的阅读能力。本文基于此背景下简要分析小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养,并提出具体的阅读教学策略,希冀有效促进语文阅读教学的有效深入发展。 关键词:小学语文;阅读教学;阅读能力;学习兴趣 新课程标准中明确提出,语文阅读教学