很多学生不喜欢做口语练习是因为教师所设计的练习不好。良好的口语练习能够激发学生练习口语的兴趣这一假设是建立在交际法的原则上的。教师的口语练习设计应该考虑到学生说的目的,学生的实际需求,学生的动机等。 本文第一章讨论了几种传统口语教学法在提高学生交际能力方面存在的不足,这些方法包括口头陈述、根据画面叙述、问答、句型操练、讲故事、对话等。这是一些以教师为中心,以传授知识为主的教学方法,它们不能有效地促进学生的交际能力,从而导致学生对口语练习失去兴趣和信心。 第二章作者提出了交际语言教学法的三大特点:1)一切交际活动均有目的;2)交际活动通常以小组形式开展;3)交际法是一组以学习者为中心的方法。作者还在本章中探讨了交际教学法在调动学生说英语方面的积极作用。 第三章作者提出了教师在设计口语练习时必须遵循的一些基本原则。首先,学生必须清楚说的目的,而教师在设计口语练习时必须考虑的首要问题是:不同的学生具有不同的动机。教师必须对学生的职业、学习态度、教育背景以及他们的需求了如指掌,必须遵循教学的基本原则,在课堂上充当不同的角色。在此基础上,作者推出第四章