审辩式思维是适应信息社会发展的新时代人才的必备素质,培养学生的审辩式思维是深化高中思政课课程改革的趋势,也是贯彻落实习近平总书记关于思政课改革创新论述的一项重要举措。本研究基于“将审辩式思维渗透至具体的学科教学”的思路,尝试将审辩式思维融入高中思政课教学,探究培养学生审辩式思维的可行路径。首先,整理国内外相关文献,梳理审辩式思维的内涵、构成、特点、理论基础等内容,并尝试对审辩式思维进行界定:审辩式思维是一种不懈质疑,讲究论证,追求创新的综合性思维。其次,从宏观到微观分析在高中思政课教学中培养学生审辩式思维的原因,包括价值、必要性和可行性三个方面。再次,为使研究具有一定的实践基础,本研究主要采用问卷调查法、访谈法对成都市五所高中的高中生审辩式思维人格倾向发展水平和思政课教师培养学生审辩式思维的基本情况进行了调查,并基于调查结果总结存在的问题、分析原因。最后,基于实际存在的问题及其原因构建高中思政课教学中培养学生审辩式思维的策略,主要包括三个方面:一是培养过程中需要遵循的原则——育人为本、注重价值性,鼓励质疑、倡导民主性,尊重差异、保持渐进性,谦逊包容、做好示范性;二是培养审辩式思维的有效途径——前提是转变教学理念、提高思想认识,关键是加强理论学习、提升审辩素养,方向是准确把握学情、设置思维目标,载体是立足教材实际、挖掘审辩素材;三是培养审辩式思维的教学方法——依托辩论的辨析式教学、依托推演的论证式教学、依托合作的探究式教学。基于以上探究结果,本研究还对培养审辩式思维的教学方法通过设计课例、进班试讲的方式进行了实践检验,并在课后反思的基础上提出改进措施,使研究形成一个完整的闭环。总之,审辩式思维正在助推教育教学更加关注学生思维能力的发展。因此,结合具体学科教学探索培养学生审辩式思维的有效途径或具体方法应该成为新时代教师的觉悟之举,思政课教师则更应该将其视为一大使命,担负起这份责任。