虚拟学习社区是一种新的网络学习环境,它在促进学习者的交流和沟通方面具有明显的优势。虚拟学习社区的提出与构建,为学习者在某一领域知识的建构提供了一种理想的支持方式,它不仅是网络技术应用于教育的一种的尝试,也是网络教育理论和实践发展的内在需求。　　 论文以知识的建构为研究视点,通过文献研究发现虚拟学习社区的“交往”特性有利于实现知识的建构。论文立足于维果茨基的心理理论,以知识建构和知识管理理论为基础,着力于实现一个以知识建构为目标的中学生虚拟学习社区的理想架构。　　 中学生是虚拟学习社区的一个主要群体,他们对网络学习的需求具有独特的和更为复杂的特征。论文通过对中学生网络学习的问卷调查,得到中学生对虚拟学习社区需求的第一手材料,发现中学生在网络学习活动中对直接交流和沟通表现出浓厚的兴趣,这为虚拟学习社区的设计和构建提供了直接参考依据。　　 论文从对知识建构的理解出发,将ISD3教学系统设计方法作为指导社区设计和构建的流程,在对社区目标分析的基础上,建立了中学生虚拟学习社区的系统框架模型,并进行了社区的结构设计、功能和模块设计。论文将虚拟学习社区的“问答系统”和“一对一”、“一对多”在线交流工具的设计作为重点,突出交流工具对知识建构的重要作用,以期使设计的虚拟学习社区更有效服务于中学生的学习。