学习品质作为入学准备的重要维度被特别提出来,它指的是幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向,对幼儿的学习及未来的发展至关重要,已经成为国内外教育界研究的热点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中,学习品质被列为学前儿童重要发展指标。现阶段幼儿园创意美术活动成为美术活动改革的新思路。创意美术是一项幼儿利用想象力进行自由创作的活动,为幼儿好奇心与兴趣、主动性、坚持与专注、想象和创造以及反思与解释的发展提供了良好的平台。本研究以大理州A公立幼儿园大班幼儿为研究对象,综合运用观察法、访谈法、文献法、案例法等研究方法,通过观察大班幼儿在创意美术活动中的表现,对大班幼儿学习品质的整体情况加以分析。研究发现:大班幼儿在创意美术活动中的学习品质整体处于中等水平;创意美术活动中,大班幼儿学习品质发展存在较大的个体差异;学习品质的五个维度中,大班幼儿在好奇心与兴趣、主动性、坚持与专注发展较好,想象与创造、反思与解释发展较弱,同时具有明显的性别差异。通过对创意美术活动中大班幼儿学习品质的现状调研,发现创意美术活动中大班幼儿学习品质存在如下问题:1.理念欠缺,缺乏深度挖掘;2.方法单一,缺乏体验感;3.过程单一,缺乏生成性;4.评价片面,缺乏有效性;5.开展次数少,缺乏连续性。研究从教师能力、幼儿、环境和材料三个方面进行分析,在此基础上,提出创意美术活动中大班幼儿学习品质的教育建议:加强学习品质理论学习,夯实美术教师专业能力;优化教学质量体系,引导幼儿深度学习;培养幼儿兴趣经验,发展幼儿独特个性;开拓环境资源价值,激发幼儿创作潜力。本研究结果以期为学前教育相关工作者更加深入了解创意美术活动中幼儿学习品质的发展特点以及进一步培养提供依据。