学科教学知识是教师关于如何将自己所掌握的学科知识以学生容易理解的方式传达、转化与学生的知识。它是教师从事教学工作的实践性的知识，对教学效果有着最直接的影响。在教师成长过程中，教师的学科教学知识也随之优化。本文对三位教师进行个案研究，通过课堂观察对教师课堂的教学情况进行了解，通过访谈及时获取教师对于备课、授课的想法与理解，然后对收集的资料进行对比分析，力图解答两个问题：（一）新手教师与熟手教师的学科教学知识各有何特点？具体有何表现？有何差异？（二）熟手教师通过何种途径形成、发展稳定的学科教学知识？最终针对对比分析的结果给出结论并给出建议。通过对比分析，我发现熟手教师在把握化学教学的目的、构建学科知识体系、了解学生、运用教学表征方式和教学方法等方面表现的更为优秀，同时也对熟手教师的学科教学知识发展途径有所了解。最终，针对对比分析，我对教师发展自身学科教学知识提出以下建议：1.加深对化学学科的深层次理解，提升对化学学科价值、化学学科理解的视野高度，辩证的评价化学学科的发展及其对社会对教育的作用；2.根据自身水平复习、阅读大学化学相关教材或书籍，夯实学科知识基础；3.重视学科教学知识中的“学生知识”；4.提升自信心，加强板书练习；多听其他老师的课，课后善于总结与反思。5.重视集体备课的作用，参加集体备课时认真听取各位老师的意见，加快提升学科教学知识水平。