识字是小学语文低段课堂中最重要的一部分,随着时代的变迁,学生身心的变化,语文识字应该跟上时代的步伐。一年级是低幼过渡的关键时期,传统语文识字课堂教学有一定优势,但是也存在教师识字教学方法单一,对生字含义讲解不够深刻,导致学生缺乏应有的识字兴趣和激情,识字效率低下,产生两极分化的情况,而高学段经常出现各种形近字、同音字、多音字等错误,影响了学生的整体发展。为改善这一现状,迫切需要重新反思、探索适合一年级的识字教学策略。本次冀教版小学语文识字一年级教学策略研究,立足于冀教版教材,结合一年级学生的身心特点,以愉快、有效、大容量识字为特点,以学生兴趣为出发点,吸取传统识字教育中的优点和现当代优秀识字教学方法,展开冀教版小学语文一年级识字教学策略研究。基于理论和实践的需要,论文分为四部分:绪论部分包括相关学术研究的回顾,研究内容与思路方法,本课题的研究价值及意义,论文的书写主要以实践研究法、经验总结法为主,文献研究法作为辅,从古至今的识字教学及现当代识字教学流派,都对本次识字研究内容和方法有重要的借鉴意义。第一章为冀教版小学语文一年级识字教学现状的分析,梳理其中出现的问题并对问题原因进行系统分析,立足教材大大提高本次识字研究的可行性,结合本校识字现状让研究更有针对性、有效性。第二章在前文基础上,介绍了冀教版小学语文一年级识字教学策略的构建、实施与具体案例,小学语文教学的核心是识字教学,因此这一章也是论文的重点,本章立足冀教版教材进行拓展,突出愉快、有效识字的特点,最终达到大容量识字尽早进入自主阅读的目的,本次识字教学策略实施四个阶段的具体案例更是汲取了多种优秀识字教学法。第三章针对冀教版小学一年级识字教学的验收形式和情况进行反思,证明了本次研究的有效,针对本次识字研究过程中的优势与不足也进行了深刻反思。