【摘 要】
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本文在课堂提问存在效率较低的现状和新课程改革深化的背景下提出对语文课堂提问有效性策略的研究。有效的课堂提问应是从教学目标出发,根据学生已有的知识与能力及心理素质
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本文在课堂提问存在效率较低的现状和新课程改革深化的背景下提出对语文课堂提问有效性策略的研究。有效的课堂提问应是从教学目标出发,根据学生已有的知识与能力及心理素质水平,向学生提出有价值的问题,并能引导学生积极思考、分析、寻求最佳答案,进而获得新知、提高能力、开发智力。判断课堂提问是否有效应以是否能提高课堂教学效率、是否有利于学生相关能力的发展、是否符合新课程的要求等为标准。对课堂提问有效性策略进行研究有着深远的意义,不仅有利于学生和教师双方面的发展,而且推动新课程改革的深入。本文在理论联系实际的基础上,总结出巧妙预设、抓住时机、方式灵活、有的放矢、注重生成等策略。
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