自主学习是当今教育研究的一个重要课题。科学技术的飞速发展要求人们能够自主学习。自主学习也是解决当前教育“以教为中心”问题的重要途径。自主学习使学生全身心参与学习过程,成为学习的主人。近年来中等职业学校生源质量下降,学生文化基础薄弱,自信心不足,缺乏上进的动力利学习积极性,不能积极主动参与教学。本研究试图通过多种自主学习策略的综合应用,张扬学生的个性,引导学生主动学习,改变教师“讲”、学生“听”的教学方法,使教师善“导”,学生愿学、会学。 本文主要研究自主学习的内涵、特征、心理机制、影响因素、理论依据等,在此基础上针对中专计算机教学中存在的问题,设计实施了多种自主学习引导策略:(1) 学习动机策略 (2) 认知学习策略 (3) 自我监控评价策略 (4) 自主学习课堂教学策略。这些策略的实施,提高了学生的自我效能感,使学生“会学”,使教师的“导学”和学生的“主体”作用充分发挥,学生课堂参与能力提高,学习质量得到改善。 本研究对多种自主学习策略的作用、方法步骤、注意事项等做了较详细的叙述,对中职教师只有一定的借鉴意义:并就自主学习能力与学习成绩、自主学习方式和传统教学中教师的角色、教学目标认同策略、自主学习与构建积极的课堂环境、学生自主学习资源建设进行了探讨。