当今韩国，“汉语热”持续升温。相应的，随着各方对汉语教学重视程度的不断加强，对汉语教师的教学水平，也提出了更高的要求。本文以2013年CPIK教师的亲身实践为基础，更鲜活，更实际的去了解了韩国小学汉语教学的现状。对韩国小学汉语教学存在的问题提出了对策，为汉语推广部门提供了真实，有说服力的参考依据。从而期待各方面共同努力，不断完善CPIK体系推动韩国小学汉语教学，由起步探索阶段尽快向良性发展阶段的转换，更有力的教授汉语，传播中华文化。本文一共分为五个部分：第一部分是选题背景。关于韩国汉语教学现状、CPIK项目的由来及发展的简单介绍。第二部分是本文的调查设计。从调查对象，调查方法，调查内容三方面做了阐述。第三部分是本文的主体部分，承接第二部分的调查方法，就调查结果做了具体分析。这一部分，本着由大到小，由表及里的原则，从全罗南道小学汉语教学的大环境入手，到师资教材情况，再到小学汉语教学的小环境，进行了数据统计与分析。最后，针对全罗南道小学CPIK教师遇到的典型问题做了罗列与分析。第四部分，在第三部分调查分析的基础上，探究了CPIK项目在全罗南道小学实施两年的得与失，并针对CPIK存在的问题，提出了解决方案。第五部分是对全文的总结。CPIK项目前景是好的，但过程是艰辛的，需要各方的共同努力，从而使韩国小学汉语教学效果达到最优化。