我国的新一轮课程改革倡导教育要坚持德育为先,能力为重,全面发展的原则,培养出有个性,有能力的新时代新型人才。但是当前在我们的高中历史教学中,大多数历史教师仍然是以传统的教学为主,没有突破应试教育的局限。传统的历史教学模式具有系统性,简便性,快捷性的优点,但是它的缺点也是显而易见的,不利于学生能力和综合素质的发展。21世纪的今天,我们国家需要的是高素质人才,传统的教学模式显然已经不符合当前的教育理念。建构主义学习理论自20世纪90年代传入我国,是当今教育领域影响最为深远的理论之一,我国的新一轮课程改革也深受建构主义学习理论的影响。建构主义教学模式倡导学生在教学中的主体地位,注重学生在知识建构中的主动性和独立性,有利于学生能力和综合素质的发展,符合当前我国新课程改革所倡导的教育教学理念。因此,笔者通过大量的搜集资料,阅读文献,尝试着将建构主义教学模式与高中历史教学结合起来,为突破当前高中历史教学困境和课程改革贡献一份力量。本论文分为四个部分,第一部分为绪论,主要介绍选题的缘由,选题意义,国内外研究现状以及研究的思路和方法。第二部分主要是介绍建构主义理论的几种观点以及建构主义理论下的几种教学模式,探讨该模式在高中历史教学中应用的意义和可行性。第三部分主要是将建构主义的几种教学模式应用于高中历史教学,证明其在高中历史教学中的应用有利于激发学生对历史学习的兴趣,提高学生的历史成绩,培养学生的独立思考能力和历史思维能力。第四部分主要是通过教学实践去分析建构主义教学模式在高中历史教学中的应用情况,优势有哪些,存在什么问题。第五部分主要是针对实践中的问题提出具体的解决对策。