辨析式教学以学生为主体,强化辨析,符合高中思想政治课教学改革的基本理念,是实现高中思想政治课价值引领功能的重要教学方式。辨点是辨析式教学的核心与载体,辨点设计是有目的、有计划的活动,辨点设计的质量对辨析式教学效果有着直接影响。教师通过呈现好的辨点激发学生的学习欲望,引导学生在自主辨析过程中理性地做出价值判断和价值选择,强化学科核心素养,提高辩证思维能力。通过调查可以发现,受传统教学评价标准和教师辨点设计意识薄弱等因素影响,当前高中思想政治课辨析式教学中的辨点设计往往存在随意性、封闭性等问题。体现在辨点的把握存在随意性,辨点的解释空间和参与主体具有封闭性,辨点设计的途径和目的单一,辨点的呈现缺乏导向性等方面。究其原因,一方面在于教师辨点设计的问题意识不强和对教材理解的深度不够,另一方面则主要受到偏颇的评价标准的影响。辨点设计质量不高不能真正发挥辨析式教学的应有作用,对学生的价值引领也难以实现。因此,应该根据高中思想政治课的课程设计理念和教学要求,探索出高中思想政治课辨析式教学辨点设计的优化策略。根据课程设计理念和课程标准的相关要求,重新审视辨点的涵义、作用和辨点设计的必要性,可以提出辨点设计需要遵循的可辨性、针对性、开放性、教育性、综合性等原则。结合现状分析,可以有针对性地提出更新理念,加强对辨点设计的重视;钻研教材,提高辨点设计的思辨性;拓宽思路,增强辨点设计的开放性;联系实际,突显辨点设计的针对性;尊重学生,强化辨点设计的引领性等优化高中思想政治课辨析式教学辨点设计的策略。