高中英语写作教学是高中英语教学不可或缺的一部分,是反映学生输出能力的重要途径,而语篇的衔接性是影响作文质量的重要因素之一。语篇衔接理论在国内外受到众多学者的重视,然而笔者通过查阅相关文献资料及在株洲县第三中学的实地调查发现语篇衔接理论在高中英语写作教学中并未得到广泛而恰当地应用。不少高中英语教师将写作教学局限在句法结构的层次上,忽略学生的篇章意识,学生的作文中充满语篇衔接方面的错误。据此,研究通过培养高中学生的语篇衔接意识提高学生作文质量对于高中英语写作教学具有一定的理论意义与实践意义。本论文在语篇衔接理论与错误分析理论的指导下,采用问卷调查法、访谈法、案例分析等研究方法了解高中学生的语篇衔接问题,通过对调查结果进行分析发现,高中学生作文主要存在句法衔接、词汇衔接、连接词衔接方面的错误等问题,学生作文中的语篇衔接错误主要受母语负迁移的作用、教师轻视语篇衔接知识输入以及学生缺乏语篇衔接知识的理解与掌握等因素的影响。针对调查中所发现的问题本研究提出对比英汉衔接手段克服母语负迁移、加强各类衔接手段的专项练习、巧用教学评价等教学策略,以期对高中英语教师在培养学生英语写作语篇衔接意识,正确运用语篇衔接手段,有效提高英语写作教学水平具有一定的借鉴作用。