通识教育作为一种教育理念和课程实施模式的结合体,在美国大学教育中已经走过了100多年的历程,取得了不少成就,并对世界高等教育的发展影响深远。而通识教育课程作为实现通识教育的主要途径也受到了人们高度的重视和研究。美国大学的通识教育课程经过不断的改革和发展,已经达到了比较成熟的阶段。因此,本研究从借鉴分析的角度出发,对中美两国大学的通识教育课程设置进行探讨和分析,希望能为我国大学通识教育课程的发展提供启示。文章分为五个部分:第一部分:介绍了研究本问题的缘由、国内外对此问题的研究现状以及研究的思路和方法。第二部分:首先对通识教育的内涵进行探讨,明确界定通识教育、课程及课程设置的概念。分析区别相似概念。第三部分:简要描述了通识教育课程在中美两国各个历史时期的不同课程设置形态以及现状分析。第四部分:选取哈佛大学和北京大学作为综合类大学代表,麻省理工学院与华中科技大学作为理工类大学代表进行个案研究,从微观层面对比剖析,总结中美大学通识教育课程设置的差异和相似。第五部分:对我国通识教育课程设置发展的思考,提出可供参考的建议。