化学概念作为中学化学知识的重要组成部分,是构建和发展化学知识体系的基础,化学核心概念作为化学概念的高度凝练,是统领诸多化学具体知识的核心知识。化学是一门以实验为基础的学科,实验是追寻真理和本质的重要手段,培养学生的科学探究和辩证思维是学生核心素养养成的重要价值取向。化学概念具有一定的抽象性、概括性及理论性,实验探究的真实性、生动性及趣味性与之有一定的互补性。本论文旨在依据2017版普通高中化学新课程标准及已有研究中基于高中化学核心概念的研究基础,采用文献分析法、内容分析法、问卷调查法及案例研究法进行研究,对高中有机化学部分的化学核心概念进行确定并展开基于实验探究教学方法的化学核心概念教学设计。进行如下研究:(1)分析研究背景,确定研究内容,阐述研究目的和意义;(2)运用文献分析法,界定化学核心概念和实验探究两大核心词汇的概念,综述实验探究和核心概念教学研究现状,从建构主义学习理论、探究式学习理论及化学学科核心素养的角度分析本研究的理论基础;(3)结合理论研究基础,采用李克特五点量表法设计基于有机化学概念的态度调查表,在四川省某中学高一、高二化学组展开调查,运用SPSS 25.0对所选有机化学概念进行可信度分析及描述性统计分析。(4)对描述性统计表中均值大于3分的化学概念进行分析,确定核心概念,设计基于实验探究的教学设计案例:“卤代烃-溴乙烷”和“酚-苯酚”的教学设计。通过研究,作者得出以下结论:(1)化学核心概念是具体化学知识的上位概念,它可能是概念本身,也可能是概念的高度凝练,比如氧化还原反应是属于化学核心概念本身,而“结构决定性质,性质决定用途”的化学学科思想是解决和处理化学学科问题的核心观念,是“官能团”、“加成反应、取代反应”等为代表的核心知识的高度凝练,也是属于化学核心概念。(2)新课程标准极其重视主题式教学,重视核心概念的教学,关注科学探究在教学中的渗入和展开,但是对于实验探究和核心概念的单方面研究较多,主要聚集于概念的界定、教学策略研究、教学价值与意义研究等多方面,但是针对二者相结合的研究较少。(3)实验探究在中学教学中实施的不尽人意,课时少,任务重,教师能顺利完成教学任务和教材规定实验实属不易,实验探究实施遇到瓶颈。