2019年秋学期统编本语文教材已经全面投入使用,作为阅读课基本课型之一的“自读课文”活跃于中小学师生的视线。自读课文教学效率低下的问题引发了一线教师的讨论,众多学者也开始思考如何对自读课文进行教学,改善当前自读课文教学效率低下的现状。作为统编教材设计上的一个创新,自读课文不同于其他阅读课型,它具有半独立的性质,因此要在正确理解“自读课文”特点的基础上,就该问题进行深入地实践调查,根据调查结果,对自读课文在教学过程中出现的问题进行分析,并就如何完善自读课文的教学提出对策。根据教学三阶段,对统编自读课文教学情况进行了实践调查,并对一线教师进行访谈。通过对统计结果的数据整理,从教师的“教”和学生的“学”两个角度分析主要存在的问题,为提出更为完善的教学对策提供数据支持。调查研究发现,自读课文在教学过程中,在课型区分、有效预习、教学目标的制定、教学内容的选择、课堂教学的实施、教学评价等方面存在问题。具体来说,针对调查中存在的师生课型区分不明的问题,教师应提高自身的专业素养,对“自读课文”这一课型应该有清晰的认识,重视自读课文;学生在学习自读课文时,教师也应告诉学生与教读课文的学习方式相区分,提升学生的课型区分意识;在预习阶段,要加强对学生的指导,为落实有目的的预习和有检查的预习,可以编制“导学案”,提升学生自主预习的有效性;在教学目标的制定方面,要根据教材特点、充分把握学生学情、依据“一课一得”的原则进行,帮助学生明确学习目标,为学生的阅读指明方向;在教学内容的选择上,教师可以加强对自读课文独特的助读系统的利用;在课堂教学中,要明确学生主体,提高学生的课堂参与度,可以从“少教多学”、鼓励学生质疑、设计学生活动等方面进行;最后是教学评价部分,评价的主体可以由教师向学生转变,标准可以更加的多元,角度也尽可能地全面。希望本研究探讨和关注的相关问题能改善当前自读课文教学现状,为教师的教学和学生的学习提供助益。