百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师承担着教书育人,培养国家建设者和接班人的重要使命,关系着全民素质的提升和国家综合实力的提高。教师教育作为培养教师的重要一环,在整个教育事业中具有重要的战略地位。“互联网+教育”时代背景下,在线教师教育成为了教师教育的必然趋势,是教师教育的新途径。在线教师教育课程是在线教师教育的重要组成部分,在很大程度上决定着在线教师教育的质量。本研究对在线教师教育课程评论进行情感分析,从学习者视角深入探讨在线教师教育课程的实施情况,挖掘学习者的关注点及学习需求,并提出相关建议,对在线教师教育课程的设置和实施具有重要的参考价值,对促进在线教师教育的发展具有重要意义。本研究围绕教师专业发展,在中国大学MOOC平台上选取“教师职业道德”、“教学设计原理与方法”和“现代教育技术”三门教师教育国家精品在线开放课程为研究对象,分别对其课程评论进行情感分析,包括情感倾向性分析、语义网络分析和主题分析,实现了对在线教师教育课程评论的深度挖掘。在线教师教育课程评论的情感倾向性分析结果显示,课程“教师职业道德”的好评率为98.68%;课程“教学设计原理与方法”的好评率为95.92%;课程“现代教育技术”的好评率为91.94%。学习者对三门在线教师教育课程的满意度均较高,在线教师教育课程得到了学习者的肯定。三门在线教师教育课程好评的语义网络分析结果和主题分析结果显示,学习者对在线教师教育课程的主要关注点是课程内容、老师讲解和学习收获,且均得到了学习者的肯定。学习者认为在线教师教育课程的课程内容丰富、实用、对工作有很大帮助;老师讲解认真、详细、全面;学习后收获很多。三门在线教师教育课程中差评的语义网络分析结果和主题分析结果显示,（一）在线教师教育课程缺乏相应的教材和学习资料,并且有些课程的更新周期不合理。（二）有些授课老师存在普通话不标准、讲解语速太快、解答问题不及时等问题;有些课程理论性太强,缺乏趣味;有些课程的作业提交时间设置不合理。同时,学习者希望课程能贴近教学实际,授课老师能够使用案例进行讲解,并且希望案例能更丰富、能推陈出新,紧跟时代。因此,在线教师教育对授课老师提出了更高的要求。（三）学习者希望视频能配有字幕,同时反映有些课程的操作界面太复杂;课程学习进程没有显示;上课过程中出现卡顿现象;作业提交时间没有提醒设置。因此,相关技术有待完善和改进。根据研究结论提出如下几点建议,（一）教师要充分利用在线教师教育不断提升教师专业素养。（二）在线教师教育课程的打造要切实围绕教师实际需求。（三）在线教师教育课程最好能配有相应的教材或学习资料。（四）授课老师要充分落实在线教师教育课程的实施。（五）继续完善和改进在线教师教育的相关技术。（六）充分利用教育大数据助推在线教师教育发展。