作为科学教学的主要工具资源,我国当前科学教材版本能否高质量地体现科学课程标准所提出的教材统整组织思路,不仅极大地影响着广大一线科学教师在教学实践中对教材组织方式的理解与处理,而且在很大程度上影响着科学课程的实施成效。但是,我国目前关于科学教材统整组织的研究成果较少。因此,笔者决定把科学教材的统整组织问题作为论文题目,并以当前在宁波市初中学校广泛采用的华师大版科学教材为研究对象,顺由如下思路展开研究:首先,基于综合科学课程的三维统整属性原理,对该科学教材版本进行文本研究,分析透视该教材在组织结构与方式上的具体策略;其次,通过问卷调查方式,了解一线科学教师在使用该教材的过程中对科学教材组织的理解与处理状况以及遇到的困难与困惑;最后,根据文本研究和调查研究结论,对我国科学教材编写中的教材统整组织问题提出一些可行的策略建议。全文分为六部分。第一部分是绪论。重点阐述了选题缘由、国内外有关本研究的相关综述。简述了本论文的研究内容和研究方法并对关键概念作了界定。第二部分是理论依据。该部分从知识统整、经验统整、社会统整三个维度探讨教材统整设计的理论依据,并分析了科学课程标准对教材统整设计的要求。第三部分是文本分析。首先,对华师大版科学教材统整设计思路展开了分析。其次,通过科学课程统整设计的三个向度对这套科学教材的内容分别从整体设计和具体案例进行了深入细致地分析。第四部分是问卷调查。该部分通过调查与结果分析,发现华师大版科学教材中各学科知识之间的联系相对薄弱,科学探究内容和STS内容数量多与课时紧张构成了矛盾。第五部分是策略建议。分别从通过统一的科学概念原理,科学探究活动和反映科学、技术与社会关系的课题对科学教材内容进行统整三个方面提出了具对科学教材的研究未来趋势进行了展望。体策略。本文最后一个部分是问题与展望。该部分分析了本论文研究的不足之处并