《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出,在英语教学中,小学三四年级学生的培养重点在于对图画的理解以及对单词的理解上。具体而言,学生能够通过简易的词语以及丰富的图片大致明白故事所表达的意蕴,从中也能够知道,在小学阶段教师应重视培养学生的英语阅读能力。小学英语课程的根本目标在于促进小学生英语学习兴趣的生发,使小学生形成一定的英语语感从而为接下来深入的英语学习打好根基。一个人语言能力的强弱主要体现在阅读能力之中,阅读能力是每个人有效学习的前提。众所周知,语言发展的关键时期在于儿童时期,这一时期儿童的语言敏感度非常高,同时阅读敏感度也比较高。如何激发小学生的英语学习兴趣切实提升其阅读水准是小学英语教学面临的首要问题。在英国、美国、澳大利亚等以英语为母语的国家中,英语绘本不仅故事有趣、而且色彩明亮,与儿童的思维特点有有高度的契合性。这也给我国的小学英语阅读教学提供了积极的借鉴意义。所以在小学英语教学中,采用绘本阅读的方式,不仅能够有效提升小学生英语学习的积极性,使小学生在潜移默化中提高学英语阅读素养,而且能够实现小学生英语成绩的飞跃。本文的研究基础为认知发展论以及直观教学论,集中探究了将绘本引入小学中年级英语教学中的课题,并将“绘本对学生英语阅读兴趣产生的影响”与“绘本对学生英语阅读水平产生的影响”作为研究的重点。笔者选取的研究对象为延安市实验小学四年级5班和6班的学生,人数为120人。其中将5年级设置为实验班,实验班使用的教材为原有教材,此外,还加入了所使用的绘本为Emma’sMagicEnglish.将6年级设置为控制班,控制班则仅使用原有教材。实验前后维持了20周。笔者主要利用教学实验法、问卷调查法和访谈法进行实验,实验结束后,运用SPSS系统对结果进行了详细的分析。本研究集中解决以下两个问题:1.在小学中年级中引入英语绘本是否有助于提升学生的阅读兴趣?2.在小学中年级中引入英语绘本是否有助于提升学生的阅读成绩?通过对数据的分析,本研究得出如下结论:(1)通过对实验班进行的试验前调查问卷与试验后调查问卷能够明确发现:经过20周的英语绘本阅读学习,学生认为英语阅读枯燥的实验前均值区间为1.5-2.4(赞同),实验后均值区间为3.5-4.4(不赞同),说明绘本中丰富多彩的图片和生动有趣的故事充分激发了学生英语阅读的兴趣。(2)通过实验前后两次阅读成绩的对比,实验班在试验前的平均成绩与对照班在试验前的平均成绩差别仅为0.01-0.03,也就是两者的差别非常小,而经过试验后,实验班成绩的差值为0.7666。这也充分表明:经过试验,试验班组与对照班的成绩有了非常明显的差距。由此能够得出结论:在小学中年级中引入英语绘本能够有效提升学生的英语阅读成绩。