1,25-(OH)<,2>D<,3>对脊柱结核患者外周血单个核细胞吞噬结核杆菌的作用研究

来源 :泸州医学院 西南医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sisu16113
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过对脊柱结核患者外周血单个核细胞在1,25-二羟维生素D3(1,25-(OH)2D3)刺激下在结核杆菌卡介苗(BCG)作用后的一氧化氮(NO)浓度、一氧化氮合酶(NOS)及各亚型的含量随1,25-(OH)2D3作用时间及浓度的不同而变化的规律及各组间的差异性分析,以及对诱导型NOS(iNOS)、神经型NOS(nNOS)、上皮型NOS(eNOS)和肿瘤坏死因子α(TNF-α)的mRNA.含量的变化情况进行较全面完整、高灵敏度的定性、定量的随机对照、双盲实验,研究1,25-(OH)2D3对脊柱结核患者外周血单个核细胞吞噬结核杆菌的作用,探讨它在脊柱结核患者对结核杆菌的免疫力的影响和作用机制,为脊柱结核的临床治疗的新辅助方法的提出提供理论依据及实验基础。 方法: ①根据实验要求收集脊柱结核患者新鲜外周静脉血标本,采用密度梯度离心法分离单个核细胞,经BCG作用后,随机配对分成实验组及空白对照组,并分别加入不同浓度的1,25-(OH)2D3及等量DMEM培养基培养,并在0、3、6、9、12、15天收集其培养上清液,利用一氧化氮试剂盒测定各组NO相对OD值,分析在不同时间点和不同1,25-(OH)2D3浓度刺激下NO的变化及变化规律;用一氧化氮合酶检测试剂盒测定不同时间点的各组标本(实验组1,25-(OH)2D3终浓度为10-8mol/L)的总NOS和iNOS的含量,分析iNOS和cNOS在各组的时间变化规律。 ②在前述实验的基础上,确定1,25-(OH)2D3作用的最佳时间及与浓度的关系。以同样方法分离得到单个核细胞、分组培养(实验组加入10-8mol/L的1,25-(OH)2D3);培养6天后,离心收集细胞,Trizol试剂盒提取细胞总RNA,逆转录成cDNA,Real-time PCR扩增,对目的基因iNOS、nNOS、eNOS和TNF-α及参照基因GAPDH的mRNA含量进行分析,以相对定量法即2-△△Ct来比较其差异。琼脂糖凝胶电泳鉴定PCR产物。 结果: ①脊柱结核患者外周血单个核细胞在结核杆菌卡介苗作用后,实验组和对照组NO相对OD值在细胞培养第3天逐步升高,到第6天达高峰,以后逐渐下降至基线。实验组与对照组相比,在培养第6天,其NO相对OD值升高明显,差异有统计学意义;在培养第3、9、12天,实验组NO相对OD值也高于对照组,但差异无统计学意义。随着1,25-(OH)2D3浓度的增加,实验组NO相对OD值逐步增加,并与1,25-(OH)2D3呈剂量依赖关系。 ②实验组和对照组iNOS的含量明显高于结构型NOS(eNOS,包括nNOS、eNOS),cNOS在标本中含量很低,且与培养时间无明显关系;两组中iNOS含量在培养第3天逐步升高,第6天达高峰,以后逐渐下降,且实验组iNOS含量与对照组相比,在培养第6天,其iNOS相对OD值升高明显,差异有统计学意义;在培养第3天、9天、12天,实验组NO相对OD值也高于对照组,但差异无统计学意义。 ③实验组iNOS和TNF-α mRNA的2-△△Ct与对照组相比,差异有统计学意义;但nNOS、eNOS的mRNA表达在两组中无差异。 结论: ①1,25-(OH)2D3可调节脊柱结核患者的免疫功能,增强其外周血单个核细胞对结核杆菌的吞噬力。 ②1,25-(OH)2D3对脊柱结核患者外周血单个核细胞的作用部份是由NO、iNOS和TNF-α参与完成的。 ③本研究为1,25-(OH)2D3有望成为脊柱结核的新的辅助治疗用药提供了实验基础和理论依据。
其他文献
语文课程是社会文化、民族文化和历史文化的集合体,她包含伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素,融载道、载情、载史于一体。语文教材的字里行间无不流淌着民族文化的血液,引导学生阅读它们,能让学生穿越时空,和圣者、智者对话,和先驱者、跋涉者交流,感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量。学生在学习语文过程中,既感受、体验到语言文字的魅力,又受到优秀文化的熏陶,形成奋发向上的人生态度。因此,我们在阅读
多模态教学理念出现于1996年,如今在语言教学领域都得到了较为广泛的使用.模态是借助于视觉、触觉、听觉等多方面感官与外部环境之间的一种互动方式.多模态教学则指多种模态
期刊
本文对Survivin和P16在胃癌组织中的表达及意义进行了探讨。本研究应用免疫组化(SP)法,分别检测62例胃癌组织、10例癌旁组织中Survivin与p16的表达情况。统计学分析采用X检验
叶圣陶先生说:“文学语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。”那么,什么是语感呢?洪镇涛先生认为,语感是一种“语文修养”,“带有浓厚的经验色彩的语文能力”,它在“感性中隐含着理性,直觉中积淀着思考”。这就告诉我们,语感实际上是一种主体性很强的心理现象。学生对语言的敏感,必须经历表象感知、理性认识、哲理探究等不同层面。欣赏文学作品,有助于培养学生对文学语言的形象感、情趣感、风格感。    一、鼓动激励
任务型阅读是英语课程倡导的教学模式,也是学生获得丰富英语表达技能的有效途径.教师可针对学生在任务阅读中的需求,给他们自我独立思考和主动协作机会,引领他们在深入切磋中
期刊
近来,传媒人很兴奋,因为十七届六中全会精神点燃了媒体人更加蓬勃的创新激情;最近,传媒人纷纷摩拳擦掌,要在社会主义文化建设新高潮中,当好弄潮儿;近期,一批先期进行转企改制
第一部分、RGD修饰纳米铁探针对肝癌细胞的分子影像学研究  目的:  合成与高表达整合素αvβ3的人肝癌HepG2细胞特异性结合的靶向纳米探针RGD-PEG-VSOP,利用磁共振成像(Magn
2014年,教育部提出“各学段学生发展核心素养体系”这一理念,明确了学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.这六大核心素养中的“学会学习”和“实
期刊
运用品种中心灰靶布局原理与方法 ,对 1 995、1 996年度华北谷子品种区域试验结果进行了分析。在此基础上 ,提出了不同生态类型区域适宜种植的谷子品种群。指出品种中心灰靶
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读能力的强弱,与学生知识背景、学习兴趣、自学能力等方面都有密切联系。在阅读教学中,语文老师要充分利用一切机会和丰富资源给学生创造尽可能多的语文实践机会,切实加强对小学生阅读特别是课外阅读的引导和指导,以达到“学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”的基本要求,在实践中不断提高语文综合