网络学习的评价方式和评价结果对学习者的学习态度和学习效果有着直接影响，评价信息的反馈可以促进学生的后续学习，使网络学习者有目的的调整自己的学习策略，有效地控制学习进程，形成高质量的学习活动。　　 本论文从分析网络学习评价的现状、要求和特点出发，提出一个适合网络教学的学习评价的层次模型，建立了定量和定性相结合的评价指标体系；通过对网络教学平台中记录的学习过程数据的处理，提取学生学习评价的关键信息，作为评价的数据来源，使得教师可以从多个方面来观察学生的学习历程；并提出基于WSR方法论与层次分析法相结合的评价方案。评价方案通过“物理”分析制定评价指标体系，通过“事理”分析后采用层次分析法制定评价指标间的权重，减少人为因素；对收集起来的学习评价信息进行“人理”分析，以模糊等级法作为评价输出，使教师能迅速得到学生网络学习的全面、综合和客观的评价，提高了学习评价的效率。　　 本论文实验证明采用基于WSR方法论的方案进行网络学习的综合评价结果与传统的以学习成绩为主的评价结果基本一致，使教师充分了解学生网络学习的过程情况，对于高效地进行网络学习评价有着重要的参考意义。