在当前应试教育仍占主导的氛围中,写作活动陷入了“读文→写作→考试→升学”这样一个僵化的循环结构。要想发挥学生的主体性和创新性,写作活动亟需改革传统、打破封闭。写作活动整合影视资源,就是基于探索影视资源的介入,使写作活动产生裂变,即打破写作活动原有的时空序、功能序,包含打破现状和常规,与外界产生信息和能量交换等意义,真正做到在生活中学习写作,在写作中感悟生活。目前,国内对影视资源与写作活动的整合研究,取得了一些进展,但还存在许多不足,如关于在课堂教学和写作过程中分别创造影视文化氛围的方式,将影视评论与写作活动整合成一种新的课程形态——影评写作课及其构建模式等就缺乏深度的研究。本文尝试以素质教育、写作创新教学和影视资源为背景来进入本研究语境,力求揭示创新素质的核心思想,并在写作活动中通过整合影视资源来探索创新素质开发的方式。全文共有五个部分:绪论部分,论述了创新素质的时代呼唤,研究综述及其意义;第一部分,从创新素质的诠释和创新素质的写作响应来阐述写作活动中的创新素质;第二部分,从重构聚变创新的生成、类型、特征、理论依据和实践依据五个方面来进行写作活动中开发学生创新素质的理论新探;第三部分,阐述写作活动中创新素质的开发要求,然后从文化交融(创造影视文化氛围)、资源整合(构建影视评论课程)、过程优化(创新写作活动方案)三方面探讨写作活动整合影视资源开发学生创新素质的方式;结语部分,对整篇论文的总结。