本课题是以信息化实验室为平台在初中科学课堂实施体验式学习的理论与实践研究。随着现代教育技术的发展，信息技术与学科课程的整合已经成为我国教育理念的核心之一，因此上海市的各所初级中学也正在逐步建立起信息化的科学实验室。《上海中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中明确要求各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，探索建立信息化教育新模式。在此背景下，本课题以牛津上海版《科学》课程为基础，以信息化实验室为物理环境，借鉴现代教育技术的理念和方法，探索以“体验式学习”为理论指导的初中科学课堂教学设计及其应用。为拥有信息化实验室的初级中学，以及任教或有志于从事初中科学教学的教师开展体验式学习活动提供参考和借鉴。本论文采用（1）文献研究法。对国内外教育技术在科学教育中的应用现状等理论以及体验式学习的研究概况和现状等相关文献进行整理加工，了解国内外在这方面研究的最新进展和趋势，为本研究提供理论基础；（2）问卷调查法。调查初级中学实验室的信息化进程，学生对科学课中应用信息技术的态度以及教师将信息科技与初中科学课程整合过程中的感受与困惑。归纳总结了适用于信息化实验室的初中科学课堂的体验式学习方式和信息技术与课程整合的方法。（3）行动研究法。根据学生的学习需要和学习特点，将信息技术与课程内容有机地整合在教学活动设计中，通过教学实践探索在信息化实验室开展体验式学习活动的方法和作用，以及对学生学习效果的提升和学习态度的改善。基于实际的调查结果与分析，得出结论：（1）在信息化实验室中开展体验式学习活动能增强学生对学习科学的主动意识，提升学生的科学素养。（2）基于信息技术的体验式学习活动能增强学生在学习科学中的交流能力，提高学习效率。（3）体验信息技术与学习活动的整合过程，能增强学生在学习科学中应用多媒体设备的能力。在信息化实验室的学习环境下，通过在初中科学课中开展体验式学习活动，切实能提高学生的科学素养和信息素养，为学生的全面发展打下了良好的基础。