“产出导向法”是具有中国特色的创新外语教学理论,致力于克服传统外语教学“学用分离”的弊端。历经十余载的发展,其理论与实践日臻完善、研究成果丰富,为后续研究提供了很多可借鉴的经验。笔者以“输出驱动假设”、“输入促成假设”、“选择性学习假设”和“以评为学”假设为理论基础,尝试应用POA教学流程进行高中英语阅读课堂教学,在内蒙古某中学开展为期十六周的教学实验,在收集和分析量化研究数据的基础上得出研究结论。本研究属于社会科学领域的实验研究,在前人研究的基础上提出以下研究假设:(1)应用POA教学流程开展高中英语阅读教学在提高学生的英语阅读理解能力方面比传统的阅读教学模式更有效。(2)在高中英语阅读课堂教学中应用POA教学流程能有效提高学生的英语阅读动机。本次教学实验始于2019年9月9日,至2020年1月6日结束。研究对象为内蒙古某中学高一年级的两个平行班:284班与286班。在实验班应用“产出导向法”教学流程开展阅读教学,在对照班沿用传统阅读教学模式。研究工具为《高中生英语阅读动机调查问卷》与《高中生英语阅读理解测试》。所有被试在实验前、后均参加英语阅读理解测试。实验班在实验前、后接受问卷调查。通过SPSS 23.0统计分析所获数据,本研究得出如下结论:(1)高中阅读教学中应用POA教学流程在提高学生的英语阅读能力方面比传统的阅读教学模式更有效。(2)POA阅读教学在激发学生的英语阅读动机方面有积极的推动作用。(3)在高中英语阅读教学中应用POA教学流程具有可行性。研究启示为:(1)教师应充分挖掘教科书上语言材料的价值,以其为重要媒介,寻找输入和输出的最佳结合点开展阅读教学活动。(2)教师要适时的调整教学策略满足学生的不同需求,一边教一边反思,努力在教学中不断进取。本研究拓展了“产出导向法”适用学习者范围,初步验证了其在高中英语阅读教学中的可行性、优越性。此外,作为研究成果,笔者给出了基于“产出导向法”教学流程实施高中英语阅读课堂教学的对策和步骤,这些成果可以直接为同行借鉴、试用和检验。